尊重学生已有的知识与经验进行有效数学活动

本文针对学生认知的实际特征,通过实际案例阐述了数学学习过程是自我建构、自我生成的过程,而且学生的个人知识、直接经验、也是重要的课程资源,只有从学生已有的知识和经验出发把新知识纳入到原有的认知结构中,建立新旧知识的联系才能达到把教学建立在学生已有的经验上,从而达到学会学习的教学目标.