初中英语教学中学生自主学习能力的培养初探

初中英语课程较为复杂,其授课方式一直被广泛关注。在新形势下,英语教师应该改变自身授课思路,着重培养、锻炼初中学生自主学习能力,使其能够出于自身兴趣,主动参与英语学习活动。目前,上述教育工作已然稍见成效,初中学生英语自主学习能力显著提升,且能够更加快速地理解、掌握课程知识。本文以初中英语教育工作为中心展开探讨,对其中自主学习能力的培养与教育策略进行细致分析。

基于深度挖掘教材语篇的初中语文阅读理解与德育的融合路径分析

初中语文阅读理解与德育融合成为语文教育的关键议题。通过深入研究教材语篇,分析初中语文阅读理解与德育融合的路径。研究发现,教材语篇包含丰富的道德论述、理念引导以及价值取向,这为德育与阅读理解的融合提供了可能。首先,通过精读教材中的语篇,通过隐喻、象征等表现手法,让学生在理解文章主题的同时,也理解其中所蕴含的道德价值观。然后,将阅读理解课堂引向深度思考和道德思维的过程,使学生在掌握阅读策略的基础上,以批判性思维接触和理解道德真理。此外,借助校内外的课堂和活动场所,为学生搭建在实践中体验和理解道德的平台。研究表明,深度挖掘教材语篇能够推动初中语文阅读理解与德育的有效融合,有助于提升学生的道德素质和阅读理解能力。该研究对当前初中语文阅读理解与德育的教学有重要的理论指导意义。

虚拟实验室——初中化学课堂中可视化教学的运用

本文对利用虚拟实验室进行初中化学可视化教学的策略进行了研究,认为虚拟实验室应用在初中化学课堂需要较高的硬件配置和软件支持,虽然具备较多优势如可以节省实验材料和设备的消耗,也可以更清晰地观察化学反应的过程和现象,避免真实实验中可能出现的安全风险。但同时也存在很多问题,它无法完全复制真实实验中的所有感官体验,而且将虚拟实验与真实实验相结合仍是一个挑战。最后,本文认为可以通过整合课程内容与虚拟实验、进行虚拟实验之前教给学生必要的理论知识、设置不同难度级别的实验任务、结合实物实验进行对比学习、及时反馈和评估学习成果来进行可视化教学。

核心素养视角下初中英语作业设计探究

随着新课程改革的不断深入,核心素养已然成为各学科教学的重要追求。初中英语作业设计是教学过程中的重要环节,对学生学习效果有着直接影响。然而,当前初中英语作业设计仍存在诸多问题,如作业内容单一、形式枯燥乏味、缺乏情境创设等,难以满足学生核心素养的培养要求。本文尝试从核心素养的视角对初中英语作业设计进行探究,旨在为今后的教学实践提供一些思路和建议。

“互联网+”背景下初中化学教学创新研究

随着科技高速发展,初中化学课堂逐渐呈现出趣味化和多元化的教学环境。在“互联网+”的强大背景下,初中化学教师教师需要充分理解“互联网+”应用优势,将互联网应用到化学教学中,积极有效地利用信息技术,不断地优化自身教学模式,提高化学课堂授课质量,为学生开辟一条学习化学科目的有效途径。基于此,本文简要分析了“互联网+”背景下初中化学教学创新策略。

春天里的相遇——听黄厚江老师讲课有感

3月27日,阴阴的天,绵绵的雨,南昌市二中就在这蒙蒙的春雨中静默着.步入校园,一块一块被修理得平整有型的绿色草坪,错落有致的树木花草,干净的小路边还有舒适的长椅,它们都在如烟似雾的细雨中,安静地凝视着从全国各地匆匆赶来参加“真语文“活动的老师们.如果不是主教学楼有“南昌二中”这样的字幕,我还以为这是一处小花园呢!

新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透

历史教学是新课程背景之下教育体系的重要组成部分,对于历史学习科目的教学不单单有利于培养学生使其具备较强的探索精神,而且还有利于学生对历史学习科目进行探究时提升学生的学习热情,促进初中生能够对历史学科产生全新且端正、全面认识,有助于使其最大限度地提高核心素养。本文将针对核心素养在初中历史教学中的渗透做出探讨。

谈信息技术教学的有效教学策略实践——以制作PPT桃花课件为例

在信息技术课件制作教学中,可以遵循以下几个策略,一是通过作品的演示来激发学生的学习兴趣,激起学生学习的欲望和动力,提升学生对学习的认真参与和积极性。二是通过阶段性、步骤性教学指导,让学生能够更清楚地掌握具体的制作过程,有利于学生顺利制作实践。三是培养学生的创新意识和创新能力,培养学生的审美情趣,培养学生爱学好学地品质。

以图激趣,用图导学——自然特征与农业案例分析

教学中,要善于激发学生的兴趣,引导学生探索知识、归纳知识、建构知识。可以用精彩图片激发学生的求知需求,促进学生积极地参与学习。用地图引导学生获得知识,揭示知识规律,建构知识,深化学生思维地发展,拓展学生知识素养,促进学生充分发展。

注重思维培养,激发学生学习活力 ——以浮力为例

从生活现象切入,激发学生思维;通过实验实践和体验,深化学生思维,引导学生找出现象所蕴含的知识的本质规律,激发学生的学习活力,促进学生的学习发展。而且,通过实验实践和体验,有利于激发学生学习的积极性,更有利于深化学生的思维,突出以学生为学习主体的教学理念。

关注教学问题,聚焦教学的创新发展

关注教学问题,树立教学创新的思想,才能有效解决教学问题,推动教学发展。在教学实践过程中,积极探索教学创新思维,进行实践探究,寻找教学创新发展的方法、内容或方向,还要通过创新教学促进学生的体验,促进学生感悟和思维发展,帮助学生建构知识的本质内涵和内部规律,实现学生充分发展。

新课改下初中英语分层教学的有效实施

不同教学方法拥有不同的实践价值,如何将教师丰富的教学经验融入其中,是落实分层教学方法的关键,这需要教师能够敏锐地察觉学生在实际学习过程中的困难点问题,按照教材内容的难度递进趋势,帮助不同层级的学生学习到不同领域的知识内容,并从教师的引导与教育中获得多维度的文化学习视角。

进行有深度的探究性学习——以先天性行为和学习行为为例

探究性学习不仅仅只是小组合作学习的形式,还有许多丰富的做法,因此,可以拓展探究性学习的形式,增设探究性学习的内容,延伸探究性学习的任务,创新探究性学习的对象和目标,提升探究性学习的效果,深化探究学习的成效,最终培养和发展学生的生物学科核心素养。

用思想引领学习,提升教学价值

以环大西洋号海轮沉没情节,营造学习情境,促进学生对学习地参与思考。了解和弄懂船沉的原因,引导学生去分析、判断,有效地培养了他们的思维能力。通过思维,又进一步促进了学生对事件的看法和认识。在这过程中,增强了学生的判断决策力。引导学生再次地深入思考,深化认识,有效地培养学生形成积极的思想,树立有价值有意义的理想,塑造有坚定信念的积极人格,进而形成坚持真理和不断学习的宝贵品质。

重视生命发展,提升体育教学价值

通过体育教学,将健康的意识、生命的感受、运动的价值和意义,渗透到学生的思想意识中,促进学生的健康成长和积极发展。所以,在教学中要培养学生学习的需求,激发学生兴趣与爱好;还要注重知识素养地培养,促进学生积极发展;又要营造生活场景,把学生带入角色,激发生命运动活力;更要针对实际情况,创造性地创新发展体育活动,提升体育教学价值。

注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率的探讨

生物实验作为生物学的基础,决定了生物学的诞生,更为生物学的不断发展提供源源不断的动力。此外,生物实验教学对于学生实验创新能力的培养发挥着重要的作用。新课程改革中对于学生主动性的发挥、知识构建能力的提升等方面提出了要求,并且重视学生创新能力的培养和实验能力的提升。因此,本文通过简单阐述了实验创新的基本概念和理论依据,并在初中生物教材的基础上,引导学生对部分实验进行了创新,希望能够对提高初中生物课堂效率起到一定的帮助。

深化思维培养,提升教学活力

思维是学习的基础和前提,直观思维更是自发思维的开始和起点。以理性思维建构知识,促进学生能力的提升;通过科学思维强调知识的实践,深化对知识的理解和掌握,促进对知识的运用,可以有效地提升学生的生物学科核心素养;以创新思维开拓认知的发展,实现认知的升华,让学生获得终身学习的能力。

浅探初中音乐课堂“独、助、群、研”四步学习法

初中学生处于青春期,他们生理和心理已经渐渐成熟,对音乐有了自己的认知,因此初中音乐教师就要根据初中学生身心发展的特点进行教学,激发学生对音乐的兴趣,提高学生的学习积极性,从而提高教学效率。在初中音乐课堂中,教师要从独学,助学,群学,研学四个方面入手,注重培养学生的学习能力,提高学生的课堂参与度,让学生能够体会到学习的乐趣,从而实现课堂的高效性。

情境教学法在初中历史教学中的应用

随着当今时代的日月变迁,现实社会的高速发展,以及教育改革的全方面推行。如今,不同于传统的灌输形式的教学方式,许多新兴的教学方式开始不断地出现在大众的眼前。其中,在初中历史的教学教育中,情境教学法的应用便引起了社会的广泛关注。相比于从前,这个创新性的教学方法的出现,对于现下教师的教学来说无疑是一个伟大的创新和飞跃。并且在某些程度上来说,它极有可能推动我国教育水平的突破性发展。

思想品德教育在初中体育教学中的融合与落实

体育课程作为初中生最喜欢的课程之一,在学生思想品德教育中有着独特的优势,尤其是体育活动中能够对学生行为、思想、意志进行观察,并针对性将思想品德教育引入其中,让学生在体育活动中受到德育教育。所以初中体育教学目的不仅仅在于强身健体,培养学生运动技能;更重要的是促进学生思想品质的发展,帮助学生养成优秀品德。特在实际调查的基础上,讨论体育课堂中开展德育教育的优势,分析初中体育教学中思想品德教育的渗透现状,提出思想品德教育与初中体育课堂教学的融合路径。