加强中学生中华民族共同体意识教育的方法与实践

伟大的中华民族是由56个民族共同组成的,在我国西部边疆地区以大散居小聚居的形式共同生活着多种民族。由于历史原因各民族的风俗文化、语言习惯等不尽相同,思想上也有所差异。“铸牢中华民族共同体意识”是习近平总书记在2017年党的十九大中提出的,为实现中华民族伟大复兴的中国梦我们必须牢固树立中华民族共同体意识。因此加强中学生中华民族共同体意识教育是当前思想政治教育的重要内容。

在生物课教学中对学生进行环境保护教育

初中生在学习生物这门课程时,需注意到这门课程与生活具有紧密的联系,因此在教师教学时可以联系实际促进学生对生物课程的理解,并且通过认识自然界生物习性、生活环境,了解生物多样性的重要途径,能够让初中生学习怎样去更好的保护和利用自然界中的动植物.

简析初中班主任工作的柔性管理模式

近年来,我国在积极进行人才培养的过程中,不仅注重理论知识的讲解,同时还注重学生综合素质的全面培养。在这种情况下,传统的教学模式以及班主任管理工作模式都呈现出了明显的滞后性。为了提升教学质量,促进学生的全面发展,柔性管理模式开始在初中班主任工作中广泛应用。鉴于此,本文首先对柔性管理进行了简要概述,并详细探讨了初中班主任工作柔性管理模式的应用途径,以供参考。

基于学情分析的初中历史“学讲”课堂教学模式的研究

随着社会对于教师开展一系列以核心素质理念为主的现代化教学发展提出的要求,初中历史教师要在教学过程中积极开展一系列结合学生实际学情的教学改革,从而能够与学生的综合素养培养的要求相契合并且引导学生在实际学讲过程中实现个人素质的综合提升。在教师开展实际基于学生学情分析的初中历史教学过程中,教师要合理展开对于课堂教学情境的相关创设,通过培养学生的历史课堂学习兴趣来有效培养学生的综合历史文化学习素养。