美托洛尔缓释片联合麝香保心丸治疗冠心病不稳定型心绞痛临床观察

目的:研究使用美托洛尔缓释片联合麝香保心丸治疗冠心病不稳定型心绞痛的临床效果。方法:收治冠心病不稳定型心绞痛患者60例,随机分为对照组和观察组,每组30例,对照组采用常规西药口服治疗,观察组采用西药美托洛尔缓释片联合麝香保心丸进行治疗,对比分析两组的总有效率。结果:对照组显效10例,有效9例,无效11例,总有效率63.33%;观察组显效20例,有效8例,无效2例,总有效率93.33%,两组总有效率差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用美托洛尔缓释片联合麝香保心丸治疗冠心病不稳定型心绞痛具有很好的临床疗效。

优化教学方法 激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”, 物理教学应优化教学方法,激发学生对物理的学习兴趣,从而大面积提高教学效果和教学质量。

论如何做一个有诗意的小学语文教师经验谈

做一个有诗意的小学语文教师有助于为学生营造良好的教学艺术氛围,丰富学生的心灵世界,提升小学语文教学效果。本文将举例浅谈做一个有诗意的小学语文教师的方案,并提出个人建议。

小学数学课堂小组合作学习模式的探索

课堂小组合作学习是新课程标准提倡的一种灵活的课堂学习模式,随着课程改革的深入,分组合作学习模式已经在教学实施过程中收效颇丰。数学学习本身就是学习、讨论、总结、归纳的过程,在小组合作的学习模式下,能积极调动学生的学习积极性,活跃学生的思维,充分发挥团体的作用,注重学生个体在团队中的成长,能够确立学生在学习中的主导地位,让学生形成良性的竞争意识,对学生提高学习自主性有极大的促进作用。在小学数学的教育中,合理运用课堂小组合作学习的模式,让学生积极主动地参与到学习中去,相互探讨交流,体会自主解决问题的喜悦,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。在文章中,笔者将对小学数学课堂小组合作学习模式进行探索,针对当前课堂小组合作学习中存在的问题提出相应策略,促进课堂小组合作学习模式在小学数学课堂中更好的实施,惠及学生。

小学低年级语文如何通过词句训练提高学生的理解能力分析

语文在小学课程体系中发挥着重要的作用,但是目前语文呈现出一种明显的滞后性。小学语文教育的教师队伍建设水平的也存在很大差异,需要从学科的归属性以及课程体系的建设等方面来对语文进行准确定位。并且小学低年级学生在语文知识学习的过程中主要是通过词句训练来提高自己对语文知识的认知,最终让低年级学生在此基础上逐渐学会词句的应用,提高学生的阅读能力。本文主要通过分析词句训练对学生理解能力培养中的必要性,分别探讨词和句的训练方法。

对初中语文活动课教学的功能及策略研究

在当今初中语文教学正改变守旧的单一课堂授课形式,以学生应用自主的方式加入活动为特征的语文活动课正异军突起。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次以实现新课标为标准的指导改革,是语文学科课程实施素质教育,多方面的使学生提高学生语文素质的有力举措。

浅析初中语文文言文教学探究

学生是探究的主体,教师在文言文教学中应寻找激发学习主动性、主动性和开拓开创最佳途径,让全体学生参加学习,造就同学们的主体意识,让学生有动脑思考,动笔尝试,动口表述的空间和时间,使其外部活动逐步内化为自身内部的智力活动,以便获取知识,发展智力,指导学生主体参加不能停留在外表上,而是应该给学生提供“多功能”的桥梁,为各个水平的学生提供各自的起点,以各自的速度和措施通过一座桥梁的机会,就能充分调度同学们的主体作用。

高中生物教学合作学习开展

高中生物作为高考科目之一,越来越受到学生和家长的重视。合作学习模式作为新课改下的新教学模式,对提高学生学习兴趣,激发学生求知欲,促进高中生物教学有效开展具有重要意义。文章结合笔者实践教学经验,在文中先对高中生物教学合作学习模式展开分析探讨,之后提出高中能生物合作学习开展策略,以期促进高中生物教学有效开展。

小学语文古诗词的高效教学方法

小学语文中,古诗文教学作为社会广泛关注的对象逐渐成为教学重点。古诗文教学使学生对古诗文产生兴趣,启发了学生对美的追求,在新时代学生的培养中起到了不可或缺的作用。教师在古诗文教学中应克服难题,根据古诗文教学的特点引导带领学生学习,大胆创新,发挥自身的主观能动性,以学生的发展为己任,促进现代教育事业发展。基于此,本文主要探讨了小学语文古诗词的高效教学方法。

探析怎样抓好小学语文复习课

“学而时习之不亦说乎”,强调的就是复习的主要性。复习是探究的画龙点睛部分,小学六年级是对小学所学知识的综合考查阶段,所以需要求我们引导小学生进行系统的知识复习和归纳总结。又曰:“温故而知新。”可见复习还有一个功能就是能“知新”。教学实践中的“知新”不仅涵盖了基本技能的夯实、迁移和深化,还囊括了学生学习态度、反思创造和自主探究等综合方面的能力。因此,我们在教学实践中就不能拘泥于对旧知识点的梳理,而应在回顾旧知识的同时,有效提高同学们的总结概括能力和灵活探索能力。