浅谈促进深度学习提升多种能力的研究

深度学习指学习者在掌握一定的学科本质及思想方法的基础上,自觉对复杂的概念和知识加以理解和运用,且能对所接触的知识和信息进行深度加工,更能主动将已有知识迁移到新情境中,并做出决策和解决问题,从而内化形成积极的学习动机和学习态度、正确价值观,最终成为具有实践精神的社会主人。是具有独立性、批判性、创造性,又有合作精神的学习过程。从促进学生深度学习的角度来思考教学设计过程,教师不仅要依据知识内在逻辑关系,更要依据学生已有的对学科知识的认识和理解水平,设计每一个活动,即要达到使学生理解记忆生物知识,又培养了学生分析应用、逻辑归纳、实践探究等多种能力,使学习更具有意义。

翻转课堂在高三生物教学中的应用

高三生物教学任务重、难度大、要求高,导致高三生物翻转课堂的开展受到限制。从理论上发现了高三生物翻转课堂的可 能性和必要性。按照整体梳理构建图形、突出重点录制微课、解决难点编制学案、精心组织高效课堂的程序进行有效的教学实践。

刍议有效提高小学生的阅读效果

加强小学生阅读能力,要调动阅读兴趣。乌申斯基俄国教育家指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生把握知识的意愿。”只有学生有了兴趣,才气从内心深处对阅读发生主动需要。作为一名语文教师,为了调动同学们的阅读欲望,要尽量给学生发明一个读书环境,为他们提供阅读的空间和时间,开展内容充足、形式多样的趣味活动。那么该如何培养小学生的阅读能力呢?

如何提高高中学生的阅读理解能力

阅读理解能力是语言能力的一部分,是指一个人读懂所读材料或掌握所读材料内容的能力,可以具体为对字、词、句和段落的把握和理解能力,阅读理解是高考英语中所占分值最大的一项,也是许多学生头疼的难题。要做好阅读理解题,取得理想的分数,就要有合理的步骤和科学的方法。

探究提升初中英语写作教学质量的具体方法

初中英语写作教学在初中阶段的英语课程教学安排中一直都是重要的教学环节,但是传统的教学模式和教学观念让初中英语写作教学的教学效率和教学价值难以得到真正的体现,学生在初中英语写作课程的学习过程中容易产生厌烦心理,对于初中英语教学来说是非常不利的。本文就初中英语写作教学的教学方式进行简单的分析探讨,对写作教学理论进行一定的研究,希望本文所提写作教学方式可以更好的应用到初中英语教学中,为广大教育工作者带来一定的帮助。