基于学习任务群视角的初中语文古诗文教学策略分析

本文分析了根据古诗文特征进行语用任务创设的必要性与可行性,强调了结合古诗文的内在特性与外延价值进行任务设计的重要性。在多元化学习任务方面,文章呼吁更广泛地运用跨学科的知识与技能,以促进学生全面发展。并提出依据学生的课业表现展开综合任务设定,通过对学生学业成绩的深入分析,提出个性化、分层次的任务布置方法。在多元化学习任务方面,文章呼吁更广泛地运用跨学科的知识与技能,以促进学生全面发展。论文最后探讨了创建学习支架实现深度学习的实际途径,重点强调了教师角色在激发学生自主学习和批判性思维能力方面的变化与重要性。

高中地理教学中学生地理逻辑思维的培养

高中的地理教学工作是十分重要的一项教学,而地理对于高中学生而言也是掌握地理知识的主要途径。重阶段进行地理教学,应重点重视对学生进行地理逻辑思维能力的培养,这样才能使学生在进行地理学习的时候更加轻松和高效。本文主要研究在高中进行地理教学时培养学生地理逻辑思维能力的有效策略,以期待所得结果可以为相关教学工作提供科学依据。

诵读,高中语文课堂教学的“源头活水”

叶圣陶先生指出：学生通过诵读所得的不仅是理智的理解，而且是亲切的体会，不知不觉之间，内容与理解化为学生自己的东西了，这是最可贵的一种境界，才能终生受用不尽。然而现状并不容乐观，教材越做越大，课本越来越厚，试卷越来越多，教师越讲越细，学生越记越烦……我们在孜孜不倦地推进新课程改革之际，蓦然回首发现语文课堂中最本真的诵读却被“边缘化”了。本文试图以诵读教学为抓手，提出有效策略，为高中语文课堂教学掘来“源头活水”。

初论体育课外活动的性质和特点

当今在中小学开展教学的过程当中越来越重视体育教育,体育教学活动对学生的身心健康和发展等具有重要的意义。有很多研究和学者都认为,体育事业对我国教育事业的发展具有重要的辅助效果。但是从中小学生的体育课外活动而言却存在着多方面的限制,体育课外活动的形式有限,无法对体育课堂的相关知识进行延伸,进而就不能发挥对中小学生产生锻炼的作用。所以本文主要针对于此简单的分析在中小学开展体育教学时体育课外活动的相关教学内容,以期待所得的内容可以为相关教学领域提供科学的参考依据。

浅谈体育游戏比赛的方法在中小学体育教学中的应用

最近这几年全面的发展素质教育已经成为教学的主流,在进行中小学教学过程当中人们已经开始重视体育教学,体育教学是培养学生养成良好习惯,锻炼学生的良好意志和养成良好身体素质的主要教学方式。在中小学体育教学时,因为学生的年纪较小所以体育教学要合理的使用方法来提高学生参与体育学习的积极性,为学生创造轻松活跃的学习氛围。所以本文主要研究将体育游戏比赛的方法应用在中小学体育教学中,分析其所发挥的作用,以方便所得结果能够为相关的教学提供科学的参考。

体育教育对学生体育能力培养和研究

在新课程标准之下教育更加重视对学生体能的培养,所以体育教学也开始成为学生的必修课程。体育教学当中重点是对学生的体育能力进行培养,对学生传授相关体育的知识和技能,以便使学生能对自身的体育能力进行培养,形成终身进行体育锻炼的精神。在学生阶段进行体育能力的教学可以帮助学生强身健体,保证学生在进行文化课程学习的时候有一个强健的体魄,进行体育教育是十分重要的一项教育工作。本文主要分析体育教育对学生体育能力的培养,以期待所得结果可以为教学工作提供有价值的依据。

如何提高小学生对田径课感兴趣

在进行小学体育教学当中开展田径课的教学,可以在很大程度上提高学生的身心素质,这门课程具有较高的体育锻炼价值和意义。教学状况而言,因田径运动的教学方式枯燥和乏味,导致这门课程已经不再成为学生们所喜爱的教学方式,所以为有效的培养学生们的健康体质,提高学生对田径课程这门兴趣,要采取有效的措施进行田径课程的教学。

浅谈养成良好体育锻炼对小学生的重要性

最近这几年,越来越多的肥胖人群出现,这在很大程度上导致人的生活质量和健康水平大大的降低。特别是这些年越来越多的肥胖学生已经出现,学生过于身体肥胖则不利于正常的生长和发育,同时也会对学生的学习产生影响。所以现如今人们也意识到进行体育锻炼的重要性,而体育课程也成为了学生学习当中一个重要的课程。本文主要分析在进行体育教学时如何使小学生养成体育锻炼的习惯,进而促进小学生终身进行体育锻炼,改善现如今的不良状况。

小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究

语文课是一门包容性很强的课程,在语文课程中不仅要训练学生基本的读写能力和表达能力,还要在语文教学过程中传递中华文化的精髓,弘扬优秀的精神品质和道德内涵。本文主要基于中华文化对于小学语文教学的重要意义,进一步探讨了如何在小学语文课堂上对中华文化进一步的渗透,并且需要遵循的基本原则。

初论体育教育对中小学学生德育渗透的引导及研究

现如今在进行中小学学生教育的过程中,新课程标准要求全方面的促进中小学生德智体美劳全面发展,培养中小学生成为具有正确三观意识的青少年。可以说和传统的教学相比,当今教学更加重视对中小学生德育教育的培养。所以在进行教育教学工作过程中各个学科都需要采取有效的策略将德育教育融入到学科教学当中,以便于使得中小学生的整体素养得到提升。

基于问题解决的物理教学研究

每个人生来都是问题解决者,人掌握知识的目的在于解决他所面临的新问题。而教育课程的最重要的最终目标就是教学生解决问题。我国颁布的高中新课程标准中也明确规定,要培养学生分析和解决问题的能力。数学教育家张奠宙先生认为:“以问题解决为主导”是改革我国数学和科学教育的突破口。可见问题解决教学是适合当代教学改革发展要求的一种基本的教学形式,它基于问题解决的方式来建构知识,培养能力、提高素质,进而促进学生的主动发展。

基于科学思维培养的高中生物学教学策略

高中生物学教学的宗旨是培养学生的生物学学科核心素养,科学思维便是其中之一。在论述科学思维的构成要素,命题规律的价值基础上,从构建情境化教学,在情境中提升归纳和概括能力;利用模型建构学习方式,感悟思维的转化过程;以经典高考实验题分析为载体,促进批判性思维能力的形成;论证生物学社会议题,在释疑解惑中形成科学的逻辑思维能力;运用图示策略,实现科学思维能力的内化与整合等方面实现学生科学思维的有效提升。

让历史教学“死”去“活”来--以“近代中国经济结构的变动”一课为例

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思考,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造。”那么如何让历史教学变得“死”去“活”来呢?笔者来谈一下自己的看法。一、借助视频导入,让课堂氛围活跃起来德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”

生态化课堂在高中生物教学中的有效性探索

随着教育改革不断深化,生态化课堂这一教学概念被提出,其本质含义是以训练学生的思维为重点,以教学内容为载体,创设和谐良好的课堂环境,实现提高课堂教学质量和学生学习效率的统一。受到传统教育观念的影响,目前在高中生物教学中仍旧保持着传统教学理念,传统的教学模式严重阻碍了学生生物素养的提升。教师只有积极转变教学设计思路,优化课堂管理模式,将生态化课堂理念渗入高中生物教学当中,才能有效实现突破,建立一个以学生为主体,与自然环境、社会环境高度协调可持续发展的生态课堂。