浅谈初中数学教学中学生创新思维能力的培养

传统的数学教学模式一般体现出“以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心”的特点，教师是知识的传授和灌输者，学生是被动的接受者。曾经看过一个故事，有人在纸上画了一个“O”，让大学生看的时候他们都说这是一个圆；

中学英语词汇教学策略初探

经过一学年的小课题研究，从最初的发现问题到找出问题之症结所在，之后到研究问题到最后的设法解决问题。整个过程中，不断的探索，不断的改进，最终取得了比较满意的结果。

浅谈初中英语导课方法

赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够‘自由的呼吸’，如果不能造成这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。因此，在课堂教学之初，我们就必须创造出这种良好的气氛。这就关系到我们怎样进行导入（Lead—in）的问题了。有人曾说过，一节好课是由“虎头、猪身、豹尾”组成。这就充分说明了导入的重要性。课程导入就好比是我们面前的一扇门，课导的好，这扇门顺利打开，学生就能进入到色彩斑斓的学习课堂，反之，学生就只能被拒绝在课堂之外，从而望洋兴叹了。

初中数学课堂教学新设想

培养学生自觉学习能力和创造思维能力是新教材教学的重要目标，这与培养创新型人才的素质教育是一致的。从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重于测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力。现在，从学生情况分析，概括为“不授不会，新题不会”。所以，数学课的教学应有新的思想和方法，以下是本人对教学活动中的一点体会和设想：

让课堂尽显数学魅力

数学是把生活中的各种现象数字化，它是现实与想象的结合。数学历来以其高度的抽象性、严密的逻辑性被人们所关注。它具有一种冷而严肃的魅力，在于可以使人严谨。数学的魅力千姿百态、丰富多彩，数学的魅力可分为外在的形态魅力和内在的理性魅力。把数学课堂内容和数学课堂形式结合起来考察，一堂课的成功与否就是教师是否运用各种有效手段抓住了学生的思维，这就要求教师能够充份体现出数学的魅力。

快乐教学在初中数学课堂中的应用

人们常用“十年寒窗”来形容求学中的压力与艰辛，因此，作为我们年轻数学教师，要让学生“亲其师，信其道”，就要通过和谐的课堂教学和融洽的师生关系，让学生在生动活泼的学习情景中自主探索、合作交流，最后圆满完成一天的快乐数学之旅。

在体育教学中如何把握学生的心理

我们知道体育教学不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。任何运动技能的形成,都需要调动学生学习的积极性,更重要的是要求教师正确把握学生心理活动规律,学生在体育课中表现出各种不同的心理倾向和心理行为。如果教师能紧紧的把握住学生课堂心理活动规律,科学地施教,就会不断提高教学质量,收到良好的教学效果。下面,我想就在体育课堂上,用一些心理学的基本理论和规律进行教学这个问题,谈谈自己的认识和看法。