思维导图结合情境模拟教学法在口腔修复学教学中的应用探讨

在众多的口腔修复学教学模式中,本研究将重点分析探讨思维导图结合情境模拟教学法的作用与效果。方法 为确保60名在口腔科进行实习的实习生能够被顺利、有效的选取,研究人员需要制定完善的纳入标准与排除标准,同时还需要对选取的时间阶段进行准确的定位,即2023年6月-2023年12月,研究人员在运用相应的方式对实习生进行分组后,需要保证试验组与对照组实习生的数量一致,为更加明确的论述传统教学模式与思维导图结合情境模拟教学模式的优势与不足,需要按照顺序将上述两种教学模式分配给两组实习生。结果 在比对各项教学指标及教学满意度时,试验组各指标均显著优于对照组,P<0.05。结论 思维导图结合情境模拟教学法在口腔修复学教学中的应用具有良好的效果。

口腔综合治疗台水路污染规范化综合治理效果调查研究

目的研究新疆某三甲医院口腔修复科口腔综合治疗台水路污染规范化综合治理前后水质的变化情况。方法随机采集2017年2月-5月工作状态下的10台口腔综合治疗台高速手机、三用手枪诊疗用水80份为对照组;随机采集2017年6月-9月在实施口腔综合治疗台水路污染规范化综合治理后,工作状态下的10台口腔综合治疗台高速手机、三用手枪诊疗用水80份为试验组,对采集水样进行合格率分析。结果与对照组比较,试验组水样合格率升高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论口腔综合治疗台水路污染规范化综合治理措施的实施能够提高用水质量。

口腔正畸联合牙周组织再生术治疗牙周炎的临床分析

目的 分析口腔正畸联合牙周组织再生术对牙周炎患者牙周情况及龈沟液肿瘤坏死因子-α(TNF-α)、白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-1β(IL-1β)水平的影响。方法 选取新疆医科大学附属口腔医院2019年1月至2021年1月收治的100例牙周炎患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组(50例,采用牙周组织再生术治疗)和观察组(50例,在对照组治疗的基础上联合口腔正畸治疗),两组患者均定期随访3个月。比较两组患者治疗后3个月的临床疗效,治疗前、治疗后3个月临床附着丧失、龈沟出血指数、牙周探诊深度、菌斑指数、探诊出血率及龈沟液TNF-α、IL-6、IL-1β水平。结果 观察组患者临床总有效率为96.00%,高于对照组的78.00%;与治疗前比,治疗后3个月两组患者临床附着丧失、龈沟出血指数、牙周探诊深度、菌斑指数、探诊出血率及龈沟液TNF-α、IL-6、IL-1β水平均降低,且观察组低于对照组(均P<0.05)。结论 采用口腔正畸联合牙周组织再生术治疗牙周炎患者可提升其疗效,改善牙周状况,抑制炎症反应,促进患者病情恢复。

思维导图结合医学手绘图在“牙合学”教学中的应用

文章分析探索了思维导图结合医学手绘图在“牙合学”理论课授课过程中的作用,选取2017—2018学年间本校普本口腔专业学生进行教学研究,在传统授课方式的基础上采取思维导图与医学手绘图结合的方法教学。结果表明思维导图结合手绘图在“牙合学”教学有较好的效果。思维导图教学法结合医学手绘图能提高学生的临床思维能力,值得在医学教学过程中推广。

联合VEGF-165和PDGF-BB促进骨髓间充质干细胞血管化的体内研究

目的研究在血管生成早期联合应用血管内皮生长因子-165(VEGF-165)与血小板衍生生长因子-BB(PDGF-BB)对血管新生的影响。方法选取40只雄性成年SD大鼠,随机分为4组,每组10只。实验组将生长因子加入骨髓干细胞膜片,培养24 h后回植入动物体内,包括VEGF-165组(V组)、PDGF-BB组(P组)、VEGF-165+PDGF-BB组(V+P组)。对照组不加生长因子仅回植细胞膜片。分别于植入后2周和4周回收标本,利用RT-PCR法检测成血管相关基因的表达水平及利用Image pro软件对HE染色后的组织切片进行血管的管腔面积及血管数量的计算,以此来评估VEGF-165和PDGF-BB对新血管形成的影响。结果术后2周和4周V组血管的管腔面积明显大于其他3组。P组、V+P组和对照组血管的管腔面积相似。V+P组血管数量明显多于对照组,而V组和P组血管数量仅稍高于对照组。术后2周及4周V+P组基因表达量较V组及P组更加明显地上调,对照组未见明显的表达上调。结论 VEGF-165与PDGF-BB联合作用于骨髓间充质干细胞存在协同作用,有效促进新血管的生成,有助于组织工程骨的血管化。