探讨基于及时教学法(Just-in-Time-Teaching,JITT)理念的教学法在儿科护理教学中的效果。方法 选取60名儿科护理实习生分为对照组和观察组,每组30名。对照组予传统模式教学,观察组予基于JITT理念的教学法。比较两组应用效果。结果 观察...探讨基于及时教学法(Just-in-Time-Teaching,JITT)理念的教学法在儿科护理教学中的效果。方法 选取60名儿科护理实习生分为对照组和观察组,每组30名。对照组予传统模式教学,观察组予基于JITT理念的教学法。比较两组应用效果。结果 观察组理论知识成绩(94.37±3.28 vs 85.22±4.64分)和护理操作成绩(92.23±3.79 vs 84.51±4.16分)高于对照组,人文关怀能力量表中灌输信念和希望评分(25.61±2.52 vs 22.17±2.28分)、健康教育评分(23.54±2.38 vs 20.76±2.05分)、人道利他价值观评分(21.83±2.59 vs 19.34±2.70分)、科学解决健康问题评分(11.31±1.96 vs 9.25±1.57分)、协助满足基本需要评分(12.12±2.26 vs 9.93±1.94分)、促进情感交流评分(15.29±2.25 vs 11.51±2.03分)、提供良好环境评分(12.47±2.04 vs 9.35±1.72分)和帮助解决困难评分(12.55±1.97 vs 9.39±1.58分)高于对照组,教学满意度中的老师责任心评分(22.09±1.37 vs 17.85±2.25分)、老师教学能力评分(21.46±1.87 vs 16.93±2.31分)、解决问题能力评分(20.65±1.93 vs 17.07±2.12分)和沟通能力评分(20.72±2.08 vs 15.81±2.34分)高于对照组(P<0.05)。结论 基于JITT理念的教学法可以提高儿科护理教学效果。展开更多
文摘探讨基于及时教学法(Just-in-Time-Teaching,JITT)理念的教学法在儿科护理教学中的效果。方法 选取60名儿科护理实习生分为对照组和观察组,每组30名。对照组予传统模式教学,观察组予基于JITT理念的教学法。比较两组应用效果。结果 观察组理论知识成绩(94.37±3.28 vs 85.22±4.64分)和护理操作成绩(92.23±3.79 vs 84.51±4.16分)高于对照组,人文关怀能力量表中灌输信念和希望评分(25.61±2.52 vs 22.17±2.28分)、健康教育评分(23.54±2.38 vs 20.76±2.05分)、人道利他价值观评分(21.83±2.59 vs 19.34±2.70分)、科学解决健康问题评分(11.31±1.96 vs 9.25±1.57分)、协助满足基本需要评分(12.12±2.26 vs 9.93±1.94分)、促进情感交流评分(15.29±2.25 vs 11.51±2.03分)、提供良好环境评分(12.47±2.04 vs 9.35±1.72分)和帮助解决困难评分(12.55±1.97 vs 9.39±1.58分)高于对照组,教学满意度中的老师责任心评分(22.09±1.37 vs 17.85±2.25分)、老师教学能力评分(21.46±1.87 vs 16.93±2.31分)、解决问题能力评分(20.65±1.93 vs 17.07±2.12分)和沟通能力评分(20.72±2.08 vs 15.81±2.34分)高于对照组(P<0.05)。结论 基于JITT理念的教学法可以提高儿科护理教学效果。
