PBL联合情景模拟混合式教学法对口腔科实习生临床思维能力的影响

探究对口腔科实习生采取基于问题的教学模式(problem based learning,PBL)与情景模拟混合教学法(Scenario-Based Learning,SBL)的教学效果,及其对实习生临床思维能力的具体影响。方法 选取2021年4月~2024年4月期间在医院口腔科实习的88名实习生为研究对象,依照随机数表法将88名实习生随机纳入对照组和试验组,每组44名实习生。对照组实习生采取常规带教模式,试验组实习生采取联合带教模式(PBL+SBL),对比两组实习生的教学考核结果、临床思维能力、综合能力及教学满意度。结果 教学前,两组实习生的教学考核结果、临床思维能力评分、综合能力评分对比,无显著差异(P>0.05);教学后,各组的各项教学考核结果、各项思维能力评分及各项综合能力评分均较教学前明显提高,且试验组的各项成绩均比对照组高(P<0.05)。试验组实习生对实操能力的提高、应试技巧培养、兴趣培养、团队合作效果、自主学习能力培养及整体学习效果方面的满意度均比对照组更高(P<0.05)。结论 对口腔科实习生采取PBL与SBL联合带教模式,可扎实实习生的理论实操,培养其思维能力和综合能力,教学满意度高,值得推荐。

口腔种植学融入课程思政元素的实践和探索

本研究基于社会主义核心价值观和《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导思想,深度挖掘口腔种植学课程中蕴含的思想政治教育元素,如“创新精神、知行统一、辩证思维、求真务实、家国情怀、‘爱伤’意识”,探索将其融入口腔种植学教学过程中,培养学生善于思考、不畏艰难、开拓创新的学习精神和“爱伤”意识,树立了马克思主义世界观和方法论,增强了民族自信心和自豪感。笔者通过收集学生反馈,对课程思政的实施成效进行了反思并且提出了针对性的改进方法。

康复新液对中度慢性牙周炎患者的影响

目的探讨康复新液对中度慢性牙周炎患者的影响。方法选取新疆医科大学第一附属医院2020年9月至2021年12月收治的80例中度慢性牙周炎患者,采用随机数字表法将其分为治疗A组(40例)和治疗B组(40例)。治疗A组采取龈下刮治和根面平整(SRP)及康复新液辅助治疗,治疗B组采取SRP及西帕依固龈液辅助治疗,两组均连续用药1个月。比较两组治疗前后的牙周指标、炎症因子指标和氧化应激指标变化。结果治疗后,两组菌斑指数、龈沟出血指数、探诊深度、临床附着丧失水平、肿瘤坏死因子-α、白细胞介素-6和丙二醛均低于治疗前,且治疗A组低于治疗B组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论康复新液辅助SRP治疗中度慢性牙周炎能够改善患者的牙周指标,减轻牙周组织炎症反应和氧化应激反应,利于患者牙周组织恢复健康,效果优于西帕依固龈液。