新疆医科大学新生口腔保健知识和态度行为相关调查

目的了解新疆医科大学新生口腔保健知识掌握情况及就医行为,为制订高校大学生口腔保健教育规划提供科学依据。方法参照第三次全国口腔健康流行病学抽样调查的要求设计调查表,选择2016级新疆医科大学新入学大学生798人进行问卷调查,比较新生在口腔自我保健知识及态度行为方面的差异。结果 (1)66.78%的学生采用横刷、竖刷相结合的方法,仍有4.91%的学生认为横刷牙法是正确的;63.26%的学生在进食甜食后不漱口或者刷牙。农村和城镇学生刷牙次数、刷牙时间、更换牙刷时间、清洁舌苔等口腔保健行为差异有统计学意义(P<0.05)。(2)79.30%的学生没有口腔检查习惯;农村和城镇学生因龋病、牙齿变色、牙龈出血、牙痛而就医的行为差异有统计学意义(P<0.05)。(3)54.43%的学生不知道牙菌斑,21.52%、24.05%的学生有口臭、牙龈出血的困扰,78.48%的学生不知道牙龈出血的治疗方法。结论农村和城镇学生口腔保健知识和行为认知上存在差异,需采取多样性的卫生宣教,提高大学生口腔自我保健意识和态度行为认知水平。

新疆不同民族口腔科护士手卫生认知情况及影响因素研究

目的了解新疆不同民族口腔科护士手卫生认知情况及影响因素。方法对新疆乌鲁木齐市5所二级及以上综合医院口腔科166名护士进行一般情况和手卫生认知情况问卷调查。结果新疆口腔科护士手卫生认知总分为(45.47±10.22)分,汉族、回族口腔科护士手卫生认知总分较高。影响汉语系民族护士认知能力的因素有学历和培训情况,影响非汉语系民族护士认知能力的因素有学历、培训情况和年龄。结论相关管理部门应根据不同民族口腔科护士手卫生认知能力及影响因素的特点制订个性化的管理和培训方案,提高口腔科护士手卫生认知状况。

以疾病为主线的教学方法在口腔修复学本科生实习教学中的应用

口腔医学本科生临床能力的培养已成为当今口腔医学教育的重点。针对当前口腔医学临床实习教学的现状,阐述了以疾病为主线的教学方法在口腔修复学本科生实习教学中的作用和意义,并进一步探讨了以疾病为主线的教学方法的具体实施方法。

研究应对性护理模式在口腔修复科交叉感染护理中的影响

目的在口腔修复科实施交叉感染护理时采用应对性护理模式,分析其应用效果。方法选取2017年10月～2018年10月于我院口腔修复科治疗的患者80例作为研究对象,依照随机数字表法将其分为对照组和观察组,对照组接受常规护理,观察组接受应对性护理措施,将两组护理后交叉感染发生数量以及患者对于护理的满意情况。结果在交叉感染发生数量和护理满意度上,观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对口腔修复科的患者展开护理时可以选取应对性护理模式,有利于降低交叉感染的发生,值得于临床中推广应用。

慕课教学模式在口腔修复学教学中的应用效果

目的比较慕课教学模式与传统教学模式在口腔修复学教学中的应用效果。方法选择新疆医科大学口腔学院2011级本科1班和本科2班口腔专业104名学生作为研究对象,其中2011级本科1班51名学生作为实验组,采用慕课教学模式。2011级本科2班53名学生作为对照组,采用传统教学模式。课程结束后,采用试卷考核和问卷调查方法对2种教学模式的效果进行比较。结果实验组平均成绩(80.5±3.24)分,高于对照组平均成绩(72.47±2.87)分,差异有统计学意义。共发放调查表104份,回收104份,回收率100%,有效率100%。实验组学生参与度、学习互动性、提高学习兴趣、达到预期目标、查阅资料能力、解决问题能力与对照组比较差异有统计学意义。结论在口腔修复学教学中慕课教学模式较传统教学模式能够获得更好的效果。

新疆维、汉大学生恒牙先天缺失情况的调查分析

目的调查新疆维汉两民族青年人恒牙先天缺失的状况。方法 2008-2009年对新疆高校学生共5150名采取随机、整群抽样的方法进行恒牙发育异常情况的调查。对总体及维汉两民族先天缺牙情况进行患病率、颌位情况、缺牙数目、好发牙位及同时伴发2种牙齿发育异常的情况进行卡方检验。结果恒牙先天缺失的总患病率为5.98%,汉族高于维族(P<0.05),维族男性患病率低于女性(P<0.05)。总体及汉族缺牙数目下颌多于上颌(P<0.05),好发牙位为下颌中切牙;总体及维汉均以缺失1颗牙者最多见,且锥形牙与先天缺牙伴发的比率高。结论恒牙先天缺失的总患病率略低于其他学者的研究,民族间患病率有差异,汉族高于维吾尔族。性别差异、颌位情况、缺牙数目、好发牙位及伴发情况与其他学者的研究基本一致。

1778例维吾尔族口腔修复病例的统计分析

目的探寻口腔修复病例的规律性,为牙体缺损的临床治疗、预防及相关教学提供客观数据。方法1 778例口腔修复病例在性别、部位、缺失类型、修复体情况等方面进行了统计分析。结果性别及上、下颌分布上无统计学差异,缺失牙部位上颌中切牙占19.5%,修复体以可摘义齿占绝大部分。结论随着人民生活水平的提高和口腔卫生宣教工作的广泛开展,人们对义齿修复的要求越来越高,因此口腔医生应不断学习新知识,掌握新材料、新技术的应用。

新疆乌鲁木齐市口腔卫生人力资源的现状调查分析

目的:本研究通过调查了解新疆乌鲁木齐市口腔医疗机构基本情况以及口腔卫生人力资源配置现状来探讨当前存在的问题,为进一步研究新疆口腔卫生人力资源提供参考依据。方法:采用调查表调查和卫生信息网络检索的调查方法,对乌鲁木齐市所有口腔医疗服务单位进行普查。再进行数据录入、统计和分析。调查内容包括乌鲁木齐市所有口腔医疗机构数量、设备状况以及口腔卫生人力资源的数量、性别、年龄结构,专业结构,学历层次和职称层次分布等。结果:乌鲁木齐市口腔医疗机构共有334家,其中口腔诊所及其他民营形式存在的口腔医疗机构268家,合计占71%;口腔专业人员1070人,其中口腔医师911人,护士159人,牙科综合治疗椅903台。全市口腔医师人口密度27.19。结论:新疆乌鲁木齐市口腔卫生人力资源主要集中在主要集中在天山区、沙依巴克区以及新市区,结构层次不合理,仍需加强对口腔人力资源的继续教育与培训,合理搭建口腔卫生人才结构,增加口腔科辅助人员,提高口腔医疗人才的教育水平是乌鲁木齐市口腔医学事业发展和实现社会卫生公平的关键。

某三甲医院口腔综合治疗台水路需氧菌污染状况调查

目的研究某三甲医院口腔综合治疗台水路需氧菌污染状况及消毒前后的变化,为防治口腔综合治疗台水路污染提供科学依据。方法选取某三甲医院5个口腔不同专业科室(A、B、C、D、E)的10台口腔综合治疗台作为研究对象,分别在每日初次诊疗前及当日诊疗结束后采集每台治疗台的手机、洁牙机、出水口及三用气枪4个部位的水样,涂在普通营养琼脂培养基上,置37℃恒温培养箱培养,计数。结果 10台口腔综合治疗台消毒前后水路中的需氧菌菌落形成单位各不相同,10台口腔综合治疗台中除A、B科室和E科室的洁牙机以外,整体上是新治疗台水路中的需氧菌含量高于旧治疗台,且差异具有统计学意义(P<0.01)。相同科室口腔综合治疗台消毒前后不同部位需氧菌含量不同,且不同科室的治疗台相同部位在不同采样时间其采集水样中需氧菌的含量存在较大差异。结论该医院口腔专业不同科室及相同科室不同使用年限和不同部位的口腔综合治疗台的水路消毒前后需氧菌菌落数均有所不同,污染现象普遍,应引起足够的重视。

新疆5150名大学生恒牙先天缺失的调查分析

目的了解新疆大学生恒牙先天缺失的状况。方法 2008年9月~2009年5月对新疆高校学生共5 150名采取随机、分层、整群抽样的方法进行恒牙发育异常情况的调查。对患病率、颌位情况、缺牙数目、好发牙位及同时伴发2种牙齿发育异常的情况进行分析。结果恒牙先天缺失的总患病率为5.98%,无性别差异;颌位情况下颌缺失多于上颌（P〈0.05）;好发牙位为下颌中切牙;以缺失1颗牙者最多见,占总人数的63.96%;锥形牙与先天缺牙伴发的比率高,达68.29%。结论新疆大学生恒牙先天缺失的状况与以往的研究相符,但性别间无差异,下颌缺牙数目多于上颌。

口腔修复材料使用前集中培训提升口腔门诊护士工作质量的调查

选择2011年2月至2011年12月新疆医科大学第一附属医院口腔科护士16名，随机分为两组。实验组接受培训，对照组未接受培训。由口腔材料供货体系内的专业人士进行材料学授课，听课者为实验组护理人员，要求无特殊情况，不得请假，旷课，采用标准化系统培训模式培训，包括口腔修复粘接等材料的性能，最佳配比、调和时间、注意事项，每次针对不同材料由专业人士进行多媒体演示、临床示教及操作考核，每月举行1次，要求每位学员课后均能较好掌握课程内容，授课时间约45-60min。对照组则不进行相关培训。

以疾病为主线的教学改革在口腔修复学中的应用

口腔医学本科生临床能力的培养已成为当今口腔医学教育的重点。针对当前口腔医学临床实习教学的现状,文章阐述了以疾病为主线的教学方法在口腔修复学教学中的作用和意义,并进一步探讨了以疾病为主线的教学方法的应用。

口腔美学知识在口腔修复学教学中的应用

口腔美学知识在口腔修复学中的应用相当广泛。文章针口腔修复学教学的现状,阐述了口腔美学知识在口腔修复学教学中的重要作用,并进一步探讨了口腔美学知识在口腔修复学教学中应用的实施方法。

口腔修复学的临床教学方式探讨

为了进一步提高口腔修复学的教学质量,在修复教学中运用多种教学方法:如形象化教学、典型案例教学、PBL教学方法等,以培养学生在修复学习中的学习兴趣、加深对理论知识的理解及提高临床操作能力为目的。

放射性口腔黏膜炎伴可摘局部义齿修复术后的口腔护理干预疗法

目的探讨放射性口腔黏膜炎伴牙列缺损患者戴用可摘局部义齿后的口腔护理方法及药物选择。方法选择放射性口腔黏膜炎伴牙列缺损患者63例,戴用可摘局部义齿后,随机分为两组:试验组31例(干口胶+假牙稳固剂),对照组32例(不干预),观察两组患者放射性口腔黏膜炎表征及视觉模拟疼痛评分情况。结果试验组患者调磨义齿压痛点后,使用干口胶和假牙稳固剂,疼痛等不适症状明显减轻至消失。对照组患者存在不同程度疼痛、口干的症状,占对照组人数的62.50%。结论干口胶和假牙稳固剂可在短期内有效缓解放射性黏膜炎的疼痛、口干等症状,使患者在较短时间内适应可摘局部义齿,促进患者口腔功能恢复。

口腔修复学的双语教学路径的探索

双语教育是大学教学变革的主要方面,特别是医学院没有多少专业实践。通过推行双语教育,以探索双语教学在医学院专业课程和教学新方法中实施的可行性,从而为改善口腔修复学的双语教学提供宝贵的经验。

口腔内窥镜在桩核修复教学实践中的应用研究

桩核修复是修复牙体残根残冠的重要组成部分[1]。合理的桩核修复不仅能有效的恢复牙体的外形,并有利于进一步的牙冠修复治疗。因此如何让学生掌握桩核修复技术已经成为今天口腔教学工作的当务之急。由于口腔的空间狭小,牙齿结构复杂,传统的教学方法,很难让学生掌握桩核预备的全过程以及桩核模型制取的方法[2]。

参与式教学在口腔修复比色培训中的应用效果评价

为提高口腔临床本科生及研究生的比色水平,缩短比色培训时间,文章尝试在比色课程教学过程中引入参与式教学方法,评估其在提高口腔修复比色教学效果中的功用。参与式教学法获得了多数师生认可,值得进一步在口腔修复学及材料学课程教授等教学活动中改进、推广。

新疆不同民族大学生恒牙先天缺失的调查

目的:调查新疆不同民族青年人恒牙先天缺失疾病的现况。方法:2008年9月至2009年5月对新疆高校学生共5150名采取随机、分层、整群抽样的方法进行恒牙发育异常情况的调查。对总体及维、汉、哈族之间先天缺牙疾病进行患病率、颌位情况、缺牙数目、好发牙位及同时伴发2种牙齿发育异常的情况进行卡方检验。结果:恒牙先天缺失的总患病率为5.98%,汉族患病率高于维族(P<0.05),维族男性患病率低于女性(P<0.05)。总体及汉族缺牙数目下颌多于上颌(P<0.05),好发牙位为下颌中切牙;总体及三民族均以缺失1颗牙者最多见,且锥形牙与先天缺牙伴发的比率高。结论:恒牙先天缺失的总患病率略低于其他学者的研究、民族间患病率有差异,汉族高于维吾尔族。性别差异、颌位情况、缺牙数目、好发牙位及伴发情况与其他学者的研究基本一致。

口腔种植学融入课程思政元素的实践和探索

本研究基于社会主义核心价值观和《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导思想,深度挖掘口腔种植学课程中蕴含的思想政治教育元素,如“创新精神、知行统一、辩证思维、求真务实、家国情怀、‘爱伤’意识”,探索将其融入口腔种植学教学过程中,培养学生善于思考、不畏艰难、开拓创新的学习精神和“爱伤”意识,树立了马克思主义世界观和方法论,增强了民族自信心和自豪感。笔者通过收集学生反馈,对课程思政的实施成效进行了反思并且提出了针对性的改进方法。