优替德隆治疗晚期乳腺癌的临床疗效观察

目的:探讨优替德隆治疗晚期乳腺恶性肿瘤病人的临床疗效。方法:选取2021年5月至2022年12月就诊于新疆医科大学附属肿瘤医院晚期乳腺癌患者。其中生存分析采用Kaplan-Meier法和Log rank检验,多因素采用Cox回归模型分析。结果:1) 28例患者,5例为部分缓解,16例为疾病稳定,7例为疾病进展,无1例患者达到完全缓解,客观缓解率17.9% (5/28),疾病控制率75% (21/28)。2) 在接受优替德隆的晚期乳腺癌病人中,mPFS为3个月,最高PFS为10个月,中位OS未达到,平均OS为13.4个月。3) 三阴性、Lunminal型、HER-2过表达型乳腺癌的中位PFS分别为4、3和2个月,优替德隆治疗三组患者的疗效无差别(p > 0.05)。结论:优替德隆治疗各种分子亚型的晚期乳腺癌的疗效无差别。优替德隆对于多线化疗失败后的晚期乳腺肿瘤患者具有较好的治疗效果,其具有较好的临床应用价值。

PBL结合CBL教学模式在乳腺内科治疗临床教学中效果分析

研究PBL结合CBL教学模式应用在乳腺内科临床教学中的效果。方法:把2020年9月-2021年9月期间内参与乳腺内科实习活动的90例学生纳入分析范围,对所有实习学生进行分组实习指导,即一般实习组与特殊实习组,一般实习组学生接受常规教学模式、特殊实习组学生接受PBL结合CBL教学模式,实习教学的时间为两个月,研究两组人员临床学习效果,统计两组人员考核成绩,继而评估PBL结合CBL教学模式应用的有效性。结果:本次调查问卷中所有学生都参与了调查活动,有效问卷100%。特殊实习组中,认为教学模式可调动学生实践欲望有42例、认为教学模式可提高学生自主学习能力有40例、认为教学模式可强化学生对知识掌握程度有43例、认为教学模式可培养学生理论关联实践的综合能力有42例、认为教学模式可激发学生职业精神有42例、认为教学模式可加强学生思维意识有41例、认为教学模式可强化学生操作水平有40例,多个指数占比均高于一般实习组学生,p0.05;特殊实习组肯定教学模式有42例学生、占比93.3%,不肯定教学模式有3例学生、占比6.7%,一般实习组肯定教学模式有30例学生、占比66.7%,不肯定教学模式有20例学生、占比43.3%,互相对比特殊实习组学生对教学模式的肯定率高于一般实习组,p<0.05;对两组学生进行考核数据记录,特殊实习组学生实践能力均数(25.36±1.67)、操作技能均数(24.69±1.78)、出科成绩评估均数(24.13±2.94)、整体评分均数(84.19±4.11),多个数值均高于一般实习组,一般实习组学生各个评分依次是(21.67±1.29)分、(22.84±1.88)分、(20.49±2.33)分、(76.48±3.41)分,p0.05。结论:PBL结合CBL教学模式的应用效果理想,值得推广。

MDT导师组制度在肿瘤学研究生培养中的应用探索

多学科诊疗制度目前已成为肿瘤疾病诊疗的主流模式,针对目前传统的肿瘤学研究生培养方式“直面平行为主、交叉互动为辅”的问题,我们提出将多学科诊疗导师组制度引入到研究生的培养方式中,即专业不同但有学科交叉的研究生导师组成“MDT导师组”,提出该培养模式一方面是为了提升肿瘤学研究生综合诊疗能力,另一方面为了促进研究生的临床思维及科研思路的多元化,全方位发展以适应后续的医教研一体化的工作。以临床诊疗方式的变化为出发点,探索多学科诊疗的导师组制度在肿瘤学研究生培养中的应用,为丰富肿瘤学研究生的培养模式提供参考。