PBL结合CBL教学模式在乳腺内科治疗临床教学中效果分析

研究PBL结合CBL教学模式应用在乳腺内科临床教学中的效果。方法:把2020年9月-2021年9月期间内参与乳腺内科实习活动的90例学生纳入分析范围,对所有实习学生进行分组实习指导,即一般实习组与特殊实习组,一般实习组学生接受常规教学模式、特殊实习组学生接受PBL结合CBL教学模式,实习教学的时间为两个月,研究两组人员临床学习效果,统计两组人员考核成绩,继而评估PBL结合CBL教学模式应用的有效性。结果:本次调查问卷中所有学生都参与了调查活动,有效问卷100%。特殊实习组中,认为教学模式可调动学生实践欲望有42例、认为教学模式可提高学生自主学习能力有40例、认为教学模式可强化学生对知识掌握程度有43例、认为教学模式可培养学生理论关联实践的综合能力有42例、认为教学模式可激发学生职业精神有42例、认为教学模式可加强学生思维意识有41例、认为教学模式可强化学生操作水平有40例,多个指数占比均高于一般实习组学生,p0.05;特殊实习组肯定教学模式有42例学生、占比93.3%,不肯定教学模式有3例学生、占比6.7%,一般实习组肯定教学模式有30例学生、占比66.7%,不肯定教学模式有20例学生、占比43.3%,互相对比特殊实习组学生对教学模式的肯定率高于一般实习组,p<0.05;对两组学生进行考核数据记录,特殊实习组学生实践能力均数(25.36±1.67)、操作技能均数(24.69±1.78)、出科成绩评估均数(24.13±2.94)、整体评分均数(84.19±4.11),多个数值均高于一般实习组,一般实习组学生各个评分依次是(21.67±1.29)分、(22.84±1.88)分、(20.49±2.33)分、(76.48±3.41)分,p0.05。结论:PBL结合CBL教学模式的应用效果理想,值得推广。