形成性评价在内科理论教学中的实践

目的探讨形成性评价应用于内科理论教学中的效果及其意义。方法选取新疆医科大学2014级临床本科4个班级学生共240人,随机选取2个班级为对照组,2个班级为实验组。对照组采用传统授课模式;实验组实施形成性评价体系模式。比较2组学生最终的综合考核成绩,并调查实验组学生对形成性评价的意见和自我评价。结果 2组学生在各等级分布中的综合理论考试成绩无差异。85%参与调查的学生认为形成性评价体系模式教学效果较好。60%以上的学生认为全过程形成性评价有利于及时复习、查漏补缺,有助于提高操作水平、自主学习能力、沟通能力、创新意识和团队协作能力。结论在内科临床理论教学中,应用形成性评价,一定程度上可以提高医学生的综合能力。