中学化学实验教学的思考——作用与现实

化学实验作为化学教学的重要组成部分，本文对化学实验的作用进行较详细阐述，指出化学实验教学中实际存在的问题，并提出改进建议，强调了化学实验对学生多方面素质的提高，对化学教学质量的提高的重要作用。

“人类与地理环境的协调发展”复习

一、课标解读 1．学习内容 地理学的核心内容就是人地关系。地理环境是人类赖以生存和发展的家园，但是地理环境在提供资源、容纳污染、承受破坏等方面的能力是有限度的，因此，要实现人类与地理环境的协调发展，就必须解决人地矛盾，走可持续发展的道路。

由一道高考试题所想到的

2006年高考全国卷Ⅰ第11题是一道很有价值的试题，值得探究．原题如下： 用长度分别为2，3，4，5，6（单位：cm）的5根细木棒围成一个三角形（允许连接，但不允许折断），能够得到的三角形的最大面积为……（ ）

阿歪遇鬼

一天,生物课下课后,老师找来阿歪和其他两位男同学说:"咱们这幢实验楼的大门坏了,学校怕有人夜里来偷东西出去恶作剧,所以想请你们几个在这里看守一夜,不知你们敢不敢……"

浅谈高中生物教学中对照实验和对比实验

新高中生物课程中实验设计较以前加强不少,而对照实验和对比实验是实验设计中两个重要的方面.故而新课程中对其特别强调,要求学生能真正的理解和运用这两种实验设计的区别和联系.另外对比新旧高中生物课程可以发现,新课程以素质教育为背景,倡导以发现问题——探究问题为理念,从而来提高学生的科学探究能力,而自然科学中发现问题并去探究必然要设计实验来解决.下面就结合例题来谈谈两种重要的实验设计方法——对照实验和对比实验,以期对学生生物实验设计的理解和运用有所帮助.一、对照实验1.

三角形在化学计算中的应用

有些化学计算题,涉及到的化学方程式较多,还与用量有关,有的学生可能有思路,但计算量大容易出错,有的学生可能出现漏选.有些类型的计算题可利用数学里的相似三角形的性质进行解题,

从全国高考卷看高考复习

近两年全国数学理科高考卷Ⅱ学生反映较难，好多学生感觉题“怪”，好多题似曾相识，但做不出答案来．其实仔细分析一下试卷，就会发现偏题、怪题没有，都是常规题型与问题，符合高考要求．从这一点来看，平时高考复习的过程值得我们反思．结合近两年高考试题，就高考复习谈自己的几点思考．

解析几何中线段长度转化策略探究

解析几何中求线段长度是一类常见问题，在高考及平进考试中备受青睐．但由于解决此类问题方法灵活，学生较难掌握，本文旨在对此类问题时的求法作一探讨，以便让学生较好地掌握．

化学反应自发进行方向的判断方法小议

化学反应进行的方向（正向能否自发进行）的判断是高中化学新课程中的一个新内容，了解化学反应的方向和化学反应的焓变和熵变的关系，掌握化学反应在一定条件下能否自发反应的判断依据，利用化学反应的焓变和熵变判断化学反应的方向，是高考考纲的要求。

由植物细胞质壁分离复原引起的思考

前几天，教研组学习时，为一道题目展开了激烈的讨论，就是关于“处于30％的蔗糖溶液中的质壁分离的细胞能否自动复原”的问题。由此引发了一系列的争论：

文不惊人誓不休——浅谈考试作文的创新点

近几年高考《考试说明》都规定作文发展等级第四项“有创新”，其中有一条“见解新颖”。何为“见解新颖”？就是“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云，老生常谈，这确实体现了写作上的创新精神。那么，怎样才能做到“文见新颖”呢？在此，我通过对自己多年的教学整理，简单的谈谈自己的对“文见创新”的几个切人点。

打开文言文背诵之门的钥匙

高中语文教材中的文言文，不少是要求背诵的。这些课文都出自名人之手，具有很强的代表性，把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，提高写作能力，培养语感是大有裨益的。怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？这除了具有顽强的学习毅力外，讲究科学的背诵方法是提高忘记效率的有效途径。这里就自己的教学体验，归纳了几种背诵文言文的方法。

一道三角题的种种思路 (高一、高二、高三)

2002年高考理科数学第17题是一道出口很宽的试题.对熟悉同角三角函数关系,二倍角公式,三角式恒等变形有训练价值.现简述如下求解思路.

此题,最好是从几何背景去想(高二、高三)

第十二届高二第2试,有一题是: 已知复数z,ω满足:|z-1-i|-|z|=2^(1/2),|ω+3i|=1,则|z-ω|的最小值为( ) (A)2.(B)17^(1/2)(C)-1 (D)不能确定的. 解此题,若是考虑设z=a+bi,w=x+yi(a,b,x,y∈R)如此下去,则推算很艰难!最好的方法是从几何背景去想,则很容易破解.

促使学生自我发展在数学教学中的作用

学生自我发展就是指学生智力因素、非智力因素、人格形成、认知系统、调节系统在学习过程中健康地发展.如何促进学生自我发展在数学教育中有着重要的作用.数学教学不同于其他学科教学,它是在学生知识点的不断积累中逐渐掌握解决问题的思想方法的过程,对于学生的逻辑思维过程要求严密,所以数学的教与学要求很高.

主题：校服也应有个“回收站”

近日，一位家长告诉我，他女儿所在学校本学期重新做了新式样的校服，原来的校服就淘汰了，想丢又有些舍不得，因为还挺新的，只好堆在衣橱角落里。而另一位家长说，她的儿子今年上小学四年级，家里的校服已经有七八套了，因为孩子身体长得快，去年还挺合身的衣服今年就不能穿了，挺可惜。