新课标下初中语文名著阅读教学策略

名著是极富艺术价值和审美情趣的阅读文本,其中蕴含的深刻社会意义和历史价值能够历久弥新。但在我国新课程教学改革发展的过程中,名著阅读作为初中语文教学中的组成内容,一直没有得到语文教师和学生的重视,直接影响了名著阅读教学开展的效果。因此,在初中语文教学活动中,对名著阅读教学方法的研究,在很大程度上会影响名著阅读教学活动开展的质量。对此,本文就初中语文名著阅读的意义和教学策略进行探讨。

初中语文整本书阅读教学的困境与突围

在新时期的教育体制背景下,对于初中语文教学而言,引入整本书阅读模式,不论是对其教学效果,还是学生综合素养的提升都有着重要意义。整本书阅读教学,其主要作用便是优化当前语文教学工作中碎片化阅读的现状,强化初中生阅读的深度,提升其语文阅读能力。开展整本书阅读学习,实现了精读、泛读、课内外阅读相融合,促进初中生养成良好的语文阅读习惯,并在阅读过程中逐渐积累丰富的知识素材,为学生语文能力的全面发展奠定坚实基础。初中阶段的语文教师应当积极开展整本书阅读教学活动,优化阅读教学体系,灵活开展技巧性教学指导,激发学生的学习思维,强化学生的语文学科素养能力。本文主要分析了当前初中语文整本书阅读教学的问题,并提出了相关的解决策略,期望通过本文的所言、所讲,可以为教育同行提供建议和参考。

历史核心素养在初中历史课堂教学中的有效渗透

近年来,在我国社会快速发展环境下,培育德智体美劳全面发展的优秀人才逐渐成为学校教育的关键内容。而在中学历史学科中包含众多历史知识,能够帮助学生以史为鉴,形成良好的发展理念,具备十分重要的教育意义,因此,教师应将提高学生核心素养作为主要目标,在课堂教学中对学生进行核心素养的有效渗透。基于此,本文主要以此为论题,对核心素养的有效渗透途径进行深入分析,旨在为广大教师提供些许参考。

最香的一顿饭

那是个星期天的早晨，直到一缕阳光钻进了我的房间，我才懒懒地爬起了床，揉了揉惺忪的眼睛，走进卫生间去洗脸。“咦，怎么没水？”这时，正在客厅忙碌的妈妈对我说：“孩子，今天停水了。”“那怎么办？”我忙问妈妈，“我不能洗脸刷牙了？”妈妈笑了：“不但不能洗脸刷牙，连饭也不能做了。”没水的日子真是不好过，几乎什么都干不了。我们都焦躁地期盼着水早点降临。我才感到平日里普普通通的水竟是那样的可贵!