基于任务驱动的初中信息技术教学应用研究

在初中信息技术的教学活动中应用任务驱动的教学方法,能够使学生得到个性化发展,并且在提升教学质量方面也能够起到有效的作用。本文在任务驱动的基础上,开展初中信息技术的教学活动,可以从学习任务的制定、学习情境的创设、开展小组交流与合作的方式出发,与实际教学任务相结合,在实践中找到有效的教学方式。

基于化学素养培养的初中化学绪言课教学实践

本文立足于学生的化学素养培养的角度入手,进行了九年级化学绪言课的教授。它基于以下四个维度:基本化学概念,化学过程,化学在生活中的应用,对化学的态度以及“过去的化学”。今天和未来将为我们带来“这一线索的设计,实施实际情况,探索化学实验,解释化学历史,视频可视化,交流与合作等方法来教授设计和实施的线索,为学生开设一门新的化学学科,使学生感受到化学的魅力,让学生初步了解化学对生产和人类生活的意义,并激发学生对学习化学的兴趣。

基于核心素养的初中语文情境教学策略探讨

核心素养理念是对当前素质教育内涵最直接、最详细的阐述,在该理念的指引下,初中语文教学不仅有了更加明确的教学方向,教学策略和方法也呈现出了多样化的特点,通过突出学生的主体地位、激发学生的学习兴趣来提升整体的教学质量,促进学生语文综合能力的进一步发展。其中,情境教学法因其独有的优势而受到了师生的高度关注和喜爱。通过情境教学法可以将语文知识具体化、形象化、生动化、丰富化,也会让整个课堂氛围变得活跃起来,让学生在和谐互动中加深对每一个知识点的理解。因此情境创设的好坏直接影响着语文教学质量的高低。如何正确、有效地运用情境教学法将是文章所要重点论述的话题。

教育游戏在初中化学教学中的应用研究

由于初中化学具有很强的实践性和抽象性,许多学生在学习初中化学时十分吃力,存在难以理解和无法灵活应用的问题。初中化学教师为了能够帮助学生拓展思维,更好地理解和掌握化学基础知识,就可以通过教育游戏的方式,不仅可以通过调动学生好奇心的途径来提升学生对化学的学习兴趣,还能够为学生营造一个轻松愉快的学习环境,留给学生发散思维的空间,这样才能有效实现寓教于乐的目的。本文从两个方面出发,分析了教育游戏的含义和应用意义,并在这个基础上对初中化学教学课堂上如何应用教育游戏,提出了几条有效建议。

初中英语教学环节思维导图的应用策略

随着我国国际地位的不断提高,我国与国外的交流也在日益加深,而英语作为世界通用语言,在对外交流的过程之中有着极大的作用,因此我国应该加强对于英语的教育。学生在初中阶段,处于生理、心理高速发展的阶段,学生在这一阶段对于知识的理解能力也会进一步的加强,因此初中英语教学是学生学习英语的关键时期。初中教师为了进一步的提高学生的英语水平,在教学的过程之中采用思维导图的方式来帮助学生对于知识点的理解。心智图是思维导图的另一叫法,在教学的过程之中使用思维导图可以加强学生的发射性思维,将学生的大脑得以完善。本篇文章主要讲述了教师如何去绘制思维导图,如何将思维导图完美的应用于英语教学之中,对于学生学习英语有着极大的帮助。