体验式教学在高中物理教学中的应用研究

良好的体验式教学,可以提升学生的学习主动性,并在保证学生学习体验的同时,使教学过程能够对学生带来更深的印象,从而提升课堂教学效果。为了更好的利用体验式教学方法提升高中物理教学的质量与效率,本文首先分析了体验式教学的特征,并在此基础上合理运用体验式教学方法,有效运用到高中物理教学过程中,使学生在实践体验的过程中,构建具有体系化的物理学习思维,为学生的物理学习能力提升提供可靠的保障。

理论和实践相结合建立生活化的高中政治课堂

在课程改革的大潮中，当教师们用新课程的理念重新审视传统政治课的教学时，不难发现：传统的政治课堂因过于追求应试、片面强调知识的灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为个体本身的情感需求，忽视了学生的个性发展，也疏离了我们的现实生活。而新课程与以往的课程相比较，最重要的是教育观念的转变：力求从根本上扭转应试教育的局面。既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间，更加贴近生活了。生活处处有哲学。”因此，把政治课与生活紧密联系起来，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，

高中数学核心素养培养的有效措施

随着时代的发展,教育目标不停地在改变,与此同时,教师的教学目的由最初的帮助学生学习知识,转变成了提高学生的综合素质,而家长的期望,也从希望孩子考上一所好大学,转变成了希望孩子将来为社会创造价值,成为对社会,对全人类有用的人。在高中数学的教学过程中,教师要重视数学核心素养的培养,在教授学生高中数学知识的同时,还应关注学生的人格。本文即来探讨高中数学核心培养的重要性及有效措施。

民族汉语教学中作文教学的有效途径

随着时代的发展,随着新课程和双语教学的不断深入,社会对少数民族干部提出了更高的要求,学生只会使用一种语言学习工作,只会用母语写工作计划,项目报告、签商业合同、写工作简历,已经不能适应社会的需要,已经无法在社会上立足了,因此加强汉语教学,提高民族中学汉语教学质量,提升少数民族学生汉语写作能力势在必行。和田地区是维吾尔族集中生活的地区,汉民族占总人口的5%,因此和田地区缺少汉语言环境,学生"听""说"能力差,作文能力更是无从谈起,提高民族中学生生作文能力是每一个民族中学汉语教师值得探讨的问题。

浅谈高中汉语的作文教学

《汉语教学大纲》明确指出高中阶段要求学生具备写的能力：能够撰写一般性文章（心得体会、读后感、实习报告、工作小结、小论文等）,用词较恰当,语言表达得体,能基本正确地反映客观情况或表达自己的思想感情.能够撰写一定业务范围内的工作文件及普通应用文,格式基本正确,语言表达基本清楚.熟悉汉字的基本结构特点,笔顺基本正确,掌握标点符号的基本用法.

怎样培养高中少数民族学生的汉语阅读能力

少数民族学生高中汉语阅读教学的目的是培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读理解能力和阅读速度.对高中阶段学生应该具有的阅读能力的基本要求是：能够顺利阅读略加改动、无关键性生词和新语法点、内容及篇幅同课文类似的一般性文章,速度不低于150字/分钟,理解准确率为90%以上,能够阅读一般性科普文章和新闻报道.

浅谈高中汉语教学中作文教学的有效途径

在汉语教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试有20％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为汉语教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。

多媒体教学在物理教学中的运用

现代教育技术的发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。多媒体课件进入课堂，将现代教育技术带入了崭新阶段。在信息社会高速发展的今天，多媒体课件全面运用于高中物理教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。

刍议地理教学中电教手段的运用

兴趣在学生学习中的作用是不言而喻的，因此如何培养和激发学生学习地理的兴趣对提高地理教学的质量显得尤为重要。因为地理学科是自然科学与社会科学的有机结合，知识面广，空间概念强，很多问题比较抽象，所以学生学起来往往会觉得枯燥无味。而情境的创设，有利于激发学生的求知欲望，使学生产生学习兴趣，也可唤起学生原有的认知结构和情感体验。学生对知识的认识活动以感性认识为主。

地理教学中如何让培养学生的思维能力

随着经济建设的不断发展，对人才的要求越来越高，传统的教学方法注重于向学生传授知识，只要求学生懂得、记住、会做练习、考试拿个好分数，这已不适合时代的要求。为了培养出基础知识扎实思维敏捷灵活，并有一定开拓精神的人。教师在教学中应对学生有意识地加强思维训练，以培养正确的思维方法，促进学生思维能力的发展。逼着认为培养学生的思维能力应该注意以下几点：

物理教学中如何培养初中生的探究能力

物理新课程标准要求教师不仅应该注重知识的传授和技能的训练，还应重视学生科学探究创新意识及科学精神的培养。让学生经历科学的探究过程，学习科学研究方法，改革以书本为主，实验为辅的教学模式。为培养学生的创新能力、探究能力、提高课堂教学效益，我们教师应该树立创新意识，进行教研、教改。当然创造或改进一种新的教学方法并非易事，现在我校教师处于新教材应用的起步、实施阶段，发挥群体智慧、发扬特长、挖掘自身潜力是我校教师教研的一条指导思想。

浅议如何在高中数学教学中培养学生的创新能力

从当今社会的发展和人才需求的角度来看，社会对人才评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力；再从未来社会学的角度来看，创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的创新教育，不但在教育的设备、手段、工具要更新，更重要的是教育观念的更新。

浅谈计算机辅助高中数学教学

随着全球信息化时代的来临，计算机在社会上得以广泛应用，人们的生活方式和对知识的获取方式都发生了天翻地覆的变化。计算机在高中数学教学中的普及运用，弥补了传统教学方式的不足，解决传统数学教学暴露的问题，为高中数学课堂教学效果的提升，带来了新的动力，而在高中数学的教学中，通过与计算机技术的不断整合，新的教学理念和教学方法正在不断形成和完善，学生对数学的理解能力、接受能力和运用能力也得到了突破性的进展。通过在高中数学教学中融入计算机的先进教学方式，能够为高中数学带来无限的发展潜力。

如何激发高中生学习数学的兴趣

在高中，有人说：数学无用，除了考试，生活中谁用过初中以上的数学知识；有人说：数学无趣，除了概念和公式，就剩下做不完的习题了；还有人说：数学无奈，上课一听就懂，例题一看就会，可是作业一做就错。这些说法都表明：数学如果远离了生活，它的价值将无从体现；数学如果脱离了实际，它将无法得到同学们的认可；数学如果忽视了过程，将无法体验探究的乐趣。因此，我们要贴近生活，学有用的数学；贴近实际，学有趣的数学；贴近本质，有效地学数学。

浅议高中物理课堂教学的实效性

新教材在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上，提出了高中物理课程的具体目标。这让教师在上课时应该注意使物理贴近学生生活、联系社会实际突出物理学科特点、提高科学探究的质量。而高中物理的课堂教学实效性也是同行们一直关鞋的课题，许多教师在课堂上就如何改变教学理念和教学方式的问题作了大量的研究，在课堂上，如何使自己的教学工作实效、高效，是新课改背景下每个物理教师所面临的问题。那么，如何才能提高物理课堂教学的实效性呢，笔者认为，以下几点值得尝试。

民族高中英语教学策略浅谈

一、利用充满趣味的教学方式教学在民族中学英语教学中，创设生动有趣的课堂情境能够充分调动学生的参与积极性，使学生在快乐中不断掌握英语知识，使学生打消英语学习的畏惧，充满信心投入到知识探究中。在趣味性的学习过程中，学生的学习主动性远远大于传统教学中的被动学习，在学习中，他们能够主动对新知识进行分析和理解，使课堂教学在学生活跃的思维中进行，有利于发展学生的英语思维能力。

刍议高中数学课堂教学

一、激发学习兴趣 无论对哪一方面的学习，兴趣都是最好的老师。学生在传统的数学教学模式的教育下很难喜欢数学，对数学没有兴趣提高成绩也就无从谈起。信息技术的引进，是提高学生数学兴趣的一个重要手段。高中生基本性格已经形成，我们要从他们共同兴趣爱好着手，才能提高整体学习兴趣。与此同时会激起学生们的好奇心，激发他们的学习兴趣，从而提高数学的学习效率，提高高中数学教学质量。

让高中汉语课堂教学“活”起来

在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。

高中数学教师应当具备什么样的的素质

一、热爱教育事业教师应该热爱教育事业，为科教兴国实现教育现代化，为培养21世纪所需的人才，能够从素质教育的高度，贯彻执行国家的教育方针，研究探索教育规律，奉行教书育人的宗旨。教师应该面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生。为了教学事业，为了学生的发展，教师必须严于律己，坚持不懈地学习，向书本学，向社会学，向同行学，向学生学，不断地提高自己的政治思想、道德修养、教育教学水平，把高质量的精神“养料”提供给学生。

浅谈高中数学的探究式教学

从新课程的实施以来,高中数学新教材有了很大的改变.新教材更加注重数学知识的实际背景和应用,使教材具有“亲和力”.用“问题与矛盾”来引导数学活动,培养学生的探究能力和创新精神.以问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神,体现“问题性”.本套教材的一个很大特点是随处可以见到“观察”“思考”“探索”以及用“问号性”图标呈现的“边空”等栏目.使用新教材,无论教师还是学生都有许多要注意的地方.特别是我们教师更是要在如何上好探究课上下功夫.