基于ECERS-R量表分析新疆和田学院附属幼儿园托班物质环境创设的研究

本文通过ECERS-R量表对我园托班创设的物质环境进行科学的量化评分,以此来检验我园托班在物质环境创设方面的质量情况的运用指标评分法分析我园托班在物质环境创设方面质量情况;共设置CERS-R量化指标有评分的题目数量为8,每道题目最高得分为7分,总分56分,根据相对应的指标,我园的托育班级在空间和设施总得分52分,最高分7分,最低分4分,平均分6.5分。结论我园托育班级在物质环境创设上可以支持托班幼儿在生活自理、人际交往、认知水平等方面的学习与发展,并达到优良的标准。

基于《评估指南》背景的师幼互动质量提升路径研究

师幼互动是幼儿教育中促进儿童全面发展的重要途径,同时也是教师专业成长的重要手段。基于《评估指南》,本文探讨了如何通过构建平等的师幼关系、采用多元互动模式、提升教师的观察与评价能力、关注个体差异以及利用教育契机等策略提升师幼互动质量。本文通过实际案例分析,阐述了这些策略在实践中的应用,旨在为幼儿教育工作者提供改进师幼互动质量的可行路径。

托育教师专业能力素养提升策略研究

托育教师的专业能力素养提升是提高托育服务质量的关键所在。本文从专业知识、专业技能和专业情意三个方面深入分析了托育教师能力素养的构成,并针对当前教师专业能力不足、理论与实践脱节、职业情感薄弱等问题进行了现状分析。为此,提出了相应的提升策略,包括通过强化实践教学提升教师的专业技能,树立正确的教育观念以增强教师的责任感与职业情感,建立健全职业评价与激励机制。本文旨在为托育教师的职业发展提供理论支持与实践指导,推动托育教育质量的整体提升。