“思维导图”与“阅读素养”互融共生的初中英语教学研究

在素质教育背景下,教师可以通过使用思维导图、问题解决教学方法和其他技术手段来提高英语阅读教学的质量,并注重培养学生的主体地位和自主学习能力,从而构建高品质的英语阅读课堂。思维导图可以帮助学生从多个维度深度学习,包括文化知识、语言技能、思维品质和创新意识等。通过思维导图,学生可以自主学习并理解所学的知识,并将这些知识融入语篇和语境中,从而提高他们的阅读素养。鼓励学生思考英语阅读材料,应用他们自己的语言表达想法和观点,可以帮助学生提高他们的英语阅读理解能力,还可以激发他们的创造力和思维能力,培养他们的创新意识和创新能力。

核心素养视域下初中英语大单元教学策略探究

《义务教育英语课程标准》(2022年版)提出了英语课程要围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。在教学中要发挥核心素养的统领作用,加强单元教学的整体性。而大单元教学不但可以有效推动新课程改革与素质教育发展,更在提升学生核心素养方面发挥着重要作用。因此,在核心素养视域下,初中英语教师应重视大单元教学模式的探索与运用,以实现对学生语言能力、思维品质、学习能力等核心素养的培养。故而,本文结合笔者的教学实践经验,阐述了初中英语大单元教学的内涵、遵循原则及其实践路径,希望可以为各位同行提供一些参考。