挖掘绘本课程资源,培养高层次思维能力的方法分析

目前,绘本是一种新型的课程教学资源,在早期教育中的应用越来越得到重视。在小学低年级语文课程中,绘本更是有效的课程教学素材,借助多样化的绘本课程资源利用,对于提升语文课程的实际教学成效具有一定的帮助,本文主要探究在小学语文课程教学中深入挖掘绘本课程资源,不断培养学生高层次思维能力的对策,针对绘本课程资源价值进行介绍,分析有效的绘本资源挖掘和教学方法。

如何培养小学生的英语学习兴趣

“兴趣是最好的老师，是基础的学习动力和源泉。”小学英语教学首先就应该从培养学生的学习兴趣人手，遵循教育规律和小学生身心发展特点，灵活运用教学方法，并努力创设真实的情景，这样才能更好地调动学生学习英语的积极性、主动眭。经过几年的英语教学，本人认为可以从以下几点培养学生英语学习的兴趣：

小学高年级语文教学中存在的疑惑

时光如流水。转眼间，笔者已在小学语文教学岗位上工作多年。其间，本人努力地耕耘着，默默地奉献着，享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

在英语教学中渗透新课程理念

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍全国中小学之时，怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？笔者进行了一些新教学方法的尝试。

培养学生创新意识的点滴尝试

创新意识的培养，要根植于平时的教学过程，教师要在课堂教学中，尽可能地利用主客观因素对学生施加潜移默化的影响。根据数学学科特点和教育教学规律，对如何培养学生创新意识，笔者从以下几个方面作了尝试：

以有效提问打造高效课堂

“学贵于疑，小疑则小进，大疑则大进。”在教学中，教师恰当的提问可启发学生的思维，沟通师生情感，活跃课堂气氛，反馈教学效果，提高教学质量。

浅谈如何让语文教学适应课改

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式变革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

怎样让语文课程开放而有活力

曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不是在于学生，而是在于语文教师，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前，望而却步。要想重启语文乐园的大门，让学生在语文的乐园里自由自在地遨游，有以下的几点做法：

在口语交际教学中实施创新教育

无论是大树，还是小花、小草，最初的生命都是一颗小小的种子；人类的灿烂文化、科学技术的成果其实也是一粒种子萌发起来的，那是一颗创造力的种子；创造力的种子孕育在每个孩子的大脑中，这颗种子需要生根、发芽，必须精心播种它，这就需要我们教师去播撒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。