在高中地理教学中灵活运用“生活即教育”理念

教师应当积极转变教学观念,在教学中,全面渗透陶行知先生的“生活即教育”理念,让地理教学与生活实际有机结合,让学生走出课堂,走进社会,全面提高学生学习能力,增强学生思维认知,促进学生核心素养的发展。新课程标准对高中地理教学有了更高的要求。

培养学生模型认知核心素养的教学实践研究——以“双线桥”配平氧化还原方程式为例

模型认知是在深入学习和探索化学问题时,逐步培养起来的一种系统性思维方法。在氧化还原方程式配平的学习过程中,部分学生存在一些理解上的误区,无法准确描述电子得失的过程,这主要源于对氧化还原方程式中电子转移守恒理解不够深入。通过详细解析“双线桥”配平氧化还原方程式的步骤,可以构建一个系统化的氧化还原方程式配平认知模型。同时,这个模型也可适用于特殊情况的修正,并可扩展应用于电极方程式的书写,从而进一步提升学生的模型认知素养。

试论高中语文教学中学生创新能力的培养

进行创新教育，开发人的潜能，培养人的创新精神和创新能力是素质教育的核心。随着社会的不断发展，创新能力已经成为21世纪人才的必备素质之一。心理学家斯坦等人的研究成果表明，通过适当的教育和引导可以激发人们的创造性思维能力。学生在接受高中语文教育的过程中，如果教育和引导得当，他们的创造力就会得到锻炼和发挥。

“课程思政”融入高中物理课堂教学的实践

随着时代的不断发展,人们的教育观念也发生了相应的改变,有关思政课程的教育逐渐提上日程。对于高中阶段的学生来讲教会,教会他们基础性的理论知识是远远不够的,在进行教学的过程中,更需要注重三观的培养以及行为习惯的养成,思政融入到高中课堂中,能够转变传统的上课方式,也能够使学生认识到更多新颖的知识。对于高中生来说每天都面临着巨大的学习压力,每天所需要学习的科目较多,记忆的知识点较多,他们很难拿出更多的时间和精力去进行思政知识的学习。

学科核心素养下的高中化学大单元教学策略探究

在高中化学教学中,教师需要关注对学科教学内容的科学设计及精心安排,在宏观统筹的过程中准确定位教学目标,一一组织开展教学实践活动,全面践行新课改的教育理念。经验丰富的教师以大单元教学为切入点和突破口,想方设法的发展学生的学科核心素养,科学制定单元育人目标,着眼于基本学习课程标准以及教材内容准确定位教学方向,有效突破教学重难点,为学生的深度学习和自主探究助力。对于高中化学来说,大单元教学势在必行,教师需要灵活调整教学思路,积极整合主客观教学资源,围绕不同的单元主题组织教学实践活动。有效协调和平衡理论教学及实践应用,全面凸显化学教学的综合性以及实践性,培养学生良好的科学探究意识以及创新精神,确保学生实现事半功倍和举一反三。

探究式学习在高中化学教学中的应用策略探析

随着我国经济的迅速发展,国民的受教育程度也得到了社会的广泛关注。在新课改背景下,无数教育工作者正在努力工作,寻找更优秀的教育模式来提高课堂效率。高中阶段是学生成长的关键时期,也是学生进入更高学府的转折阶段,而化学更是高中阶段的重要学科之一,具有高度的实践性和探究性。因此,在高中化学教学中,教师应积极培养学生进行探究式学习,组织学生自主合作探究的方式实施教学行为,实现课堂效率的提升。

浅析新课改下高中美术教学存在的问题及对策

近几年,新课改取得了长足的进步,有力地推动了整个教育教学的发展。在小学、初中和高中的课程结构中,美术教育都起了重要作用。然而,随着教育的全面发展,高中美术教学中的一些问题也日益突出,要想从根本上提高高中美术的质量,就必须要使高中美术专业的教学质量得到进一步的提高。本文从新课改下高中美术教学存在的问题入手进行分析,并提出了相应的解决措施,希望能够改善高中美术教学现状,对学生的美术素养加以培养。

利用目标激励教育文化培养学生成长型思维品质

目标激励教育与学生成长型思维品质具有正相关性,学生成长型思维品质直接影响到学生的智力水平和学习能力。通过对美国心理学教授德韦克成长型思维和固定型思维理论的分析,只要目标清晰可行,能跟自己纵向比较,外因激励评价到位,始终处于一种发展的、进取的状态,成长型思维模式是可以训练的。若从学生实际情况出发,具有如何打造目标激励教育文化的可操作性途径,以学生学习目标有落实、成功动机有激励、团结协作有成长、激情生活有动力的维度来提升学生的成长型思维水平,既有成效又能培养学生成长型思维品质。

浅谈高中生物教学中的德育渗透

作为生物教师,在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性,不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学,不断激发学生学习兴趣,使他们乐学、好学、会学,在学习中体验成功的情感,从而提高了学生的学习成绩。

基于新课程理念下的高效课堂之我见

高效课堂”是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动地学习,高效率、高质量地完成教学任务,学生获得较快的发展.实质上“高效课堂”就是教师、学生、教学内容三者之间的思维对话,其中教师的主导和引领作用是“对话”中的核心因素.因此我认为,要实现的课堂的有效性至高效性,在这里课堂教学过程中教师必须始终坚持“一个中心、两个方向、三个环节、四个原则、五项评价”.

高中数学教学中培养学生创新思维的措施

高中阶段的数学学习难度较大,这是因为要在学习中接触到很多抽象性的概念.而通过培养学生的创新思维.可以有效促进学生逻辑思维能力.加深学生对出现性概念的理解.本文通过介绍高中数学教学中,如何培养学生创新思维及其作用,从实践措施的角度指出在新时代的高中数学教学中,需要突破传统教学模式,发挥学生学习的主体性.

加强校本课程开发，彰显学校办学特色

校本课程是在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标情况下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用当地和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的课程，是针对地区、学校、教师、学生差异性，着眼于尽量满足学生的个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需要，能与国家课程、地方课程整合，起补充的课程。

复习阶段英语词汇速记法

词汇量的大小是英语学习的基础。如果我们把学习英语比做一条路的话，那么词汇就是铺就这条路的一颗颗石子，这些石子越多越好，因为这样你就会走得越稳越远。而且要想在阅读理解中畅通无阻，那么首要任务就是要迅速扩大词汇量，突破词汇关。

浅谈高中语文单元教学法

新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪,课改方案即将全面实施.如何更好的进行高中语文单元教学,必将成为每一名高中语文老师的工作重点,结合多年的教学经验,我认为针对高中语文单元教学,应分为五步进行,概括为“明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、习作训练”十二字.

论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

近年来,随着高中历史课程的不断改革,对学科发展提出了新要求新标准,作为散发人文性很强的一门学科,高中历史课程不仅要致力于培养学生对历史知识的掌握,更要通过引导学生对历史知识的学习,进一步了解祖国历史的文化和内涵,从而激发学生对祖国历史的研究热情,熏陶青年学生的爱国情操和爱国情怀。纵观我国当前高中历史课程的传统教学模式,教师教学的重点大多是对历史知识的死记硬背,缺乏对学生情境教学和情感教育的渗透。针对这一现象,探讨高中历史教学中的情境教学和情感教育问题,具有很深的现实意义,它可以不断启发高中历史教师对教学模式的新思考、新认识,为学生带来更丰富的历史学习体验。

高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

立德树人是德育教育中的重要理念,也是高中各学科教育中需要及时渗透的教育部分。因此,高中政治教师应在教学中及时利用课堂内容来进行立德树人理念的教育渗透,让学生可以在学习到理论知识的同时,也在内心树立正确的德育价值观念,这也是顺应素质教育的重要举措。

论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

近年来,随着高中历史课程的不断改革,对学科发展提出了新要求新标准,作为散发人文性很强的一门学科,高中历史课程不仅要致力于培养学生对历史知识的掌握,更要通过引导学生对历史知识的学习,进一步了解祖国历史的文化和内涵,从而激发学生对祖国历史的研究热情,熏陶青年学生的爱国情操和爱国情怀。纵观我国当前高中历史课程的传统教学模式,教师教学的重点大多是对历史知识的死记硬背,缺乏对学生情境教学和情感教育的渗透。针对这一现象,探讨高中历史教学中的情境教学和情感教育问题,具有很深的现实意义,它可以不断启发高中历史教师对教学模式的新思考、新认识,为学生带来更丰富的历史学习体验。

漫谈高中数学开放题

开放题是数学教学中的一种新题型，它是相对于传统的封闭题而言的。开放题的核心是培养学生的创造意识和刨造能力，激发学生独立思考和创新的意识，这是一种新的教育理念的具体体现。现行数学教材中，习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的，学生在学习中缺乏主动参与的过程。那么在教材还没有提供足够的开放题之前，好的开放题从那里来？我认为最现实的办法是让“封闭”题“开放”。

高中体育教学对学生体能训练的创新探索

高中体育教学环境创新是提高教学质量和学生体能训练的重要手段。教师可以通过鼓励、赞扬、合作等方式,营造积极向上的学习氛围。借助科技手段改善教学环境也是一种重要的创新方法。注重个体差异和需求的关注是教学环境创新的重要方向。建议学校加强高中体育教师的培训和专业发展,提供充足的资源和支持。此外,学生的主动参与和积极配合也是提高教学效果的重要因素。

探索与两定圆都相切的动圆圆心轨迹

两圆的位关系有五种：相离、外切、相交、内切和内含．笔者就两定圆的五种不同位置关系进行研究．为计算方便，