基于大单元设计的初中道德与法治教学策略

在当下的教育背景来看,教育工作者也越来越重视学生在道德水平以及法制知识的能力扩充上,但在初中道德与法治课堂中,学生在对知识掌握的过程中, 很难将前后新旧知识进行有效把握,而教师也往往在对学生进行课堂讲解的时候,过于偏重知识点的讲解, 对于新旧知识的链接重视程度不够。因此,基于当前核心教育的目标,使用大单元的设计模式来对学生进行道德与法治学科的教学,才能让学生拥有更强烈的整体意识,教师在此过程中为学生明确目标,并让学生形成良好的学习习惯,进而有效提升课堂教学的效率,为其建立更加完备的知识体系。

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

在英语阅读教学中,加强对英语专业核心素养的培养对英语教师来说无疑是一项极具挑战性的课题。在阅读教学中要对学生的学科核心素养进行培养,就要求老师们要转变过去的课堂教学模式,在教学中创造语言环境,使学生们在阅读的过程中,能够养成良好的学习习惯,以及积极进取、敢于探索的精神,进而提升他们的整体素质。为拓宽中学英语课程的覆盖面,增强学生的语言应用能力,全面提升他们的整体素质,中学英语教师应在“学科素养”的基础上进行英语阅读课的教学。

试论基于大单元教学的道德与法治教学策略

道德与法治教学主要是通过教育教学的方式引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,塑造良好品格,对此在道德与法治教学中要注重教学的有效性与交互性,本文将从大单元教学视角出发,拓展教学路径、完善教学体系,依托大单元教学模式完善教学结构,能够将学生引入到良好的教学环境中,感知生活中的道德、深化法治观念,助力学生健康成长。

初中数学阅读思考型课堂教学的构建与实践

在初中数学教学中,我们教师应根据具体教学内容,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。而数学阅读是实现《义务教育数学课程标准》这一教学建议的有效途径。因此,构建厚植数学阅读的初中数学课堂教学,让阅读走进初中数学课堂,是解决当前初中数学教学的单薄和浅表,推进数学课堂教学改革的重要手段。

利用Excel计算教师教学考评成绩

阐述了本地高中学校教师教学考评成绩的评价和量化办法,分析了考评成绩的计算方法。在Excel表格中使用数组公式和COUNTIF、IF、INDEX、MATCH、RANK.EQ、VLOOKUP等函数,实现了数据排序、去重、有条件查找,最终完成了该成绩的计算,并且保证了重复使用的易用性,较大地降低了人力成本和出现差错的可能。

初中数学教学中学生提问能力和表达能力的培养

伴随着初中教育教学体制改革的进行,越来越多的初中数学教师选择了培养学生的数学核心素养。对于学生主动提问的能力进行了优先的照顾和培养,希望学生养成良好的数学学习习惯以及相应的探索习惯。一些新的教学方法和教学理念在数学课堂上体现得淋漓尽致,为学生提供了莫大的帮助,使得部分学生走出了数学学习的困境,针对当前初中数学教学过程中的部分问题,以及如何培养学生主动提问能力进行相关的探索,并且提出具体的培养策略,希望可以为广大数学教师提供一定的借鉴。

优化课堂教学促进学生自主学习

语文的课堂应该是自主的课堂,学生应该是这台戏的主角。语文教学的归宿是目标,但是过程却应该是学生自主学习的平台。自主学习就是要学生能够自主设立目标,自觉合作交流,自行领悟思考,自我检测总结,而老师的主要活动形式是“导”:引导、主导、诱导、及时指导、因材施导、因势利导,给学生营造一个自主学习的氛围。

新课标下初中数学命题的原则与创新

作为一名数学教学,在初中数学教学中,我们每天都要进行数学命题,如今我们的现状大多是采用他人的现成试题(陈题),甚至整份试卷直接拿去复印使用。我深知命题与教学一样,也是教师一项不可缺的基本功。目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,深入探究数学命题技巧,是充分发挥新课改理念下的评价功能、导向功能和选拔功能所必需的;同时,在课堂教学中,我们数学教师也要时刻反思自身教学行为,改进自己的教学方法。我们数学教师要敢于打破一些教学现状,试着改造或编造一些具有创新性试题,更加深入了解数学命题的原则,学到很多命题的方法。

创设变式问题情境,有效提高初中数学复习质量——中考复习课的课例

一、教师要注重教学发现众所周知,在中考复习过程中,复习是知识重新再建构的过程。对于初三学生来说,在初三数学总复习阶段中,由于数学学科本身的抽象性、逻辑性和技巧性等特点,再加上学生对已学过的知识和方法没有新鲜感。因此,在初三数学总复习过程中,我们教师如何科学合理地设计复习,精心地组织课堂教学,使学生复习取得更大的实效,是每一位教师关注的问题。

新课标下初中数学教材教后之感想

目前,随着我国新课程教学改革的进一步有效实施,同时促进了初中数学教材的进一步发展。在课堂教学过程中,教材是教与学基本内容的重要书面材料,它对学生知识结构的形成和我们教师的教学过程都有着十分重要的指导和参考作用,是实现教学目的的主要手段,在教学改革中处于核心地位,通过分析教材的内容,了解教材修订的目的,能有效地促进课程改革和教材改革的发展和完善。因此,熟悉教材的不同版本,对我们教师的教学工作有积极的指导意义。

浅谈分层教学在初中数学中的运用

学生的学习态度、学习方法和学习积极性或多或少存在差异,导致不同学生对课堂内容的实际掌握程度不同,进而导致不同学生的数学成绩不同。在这种情况下,如果再采用传统的教学方法,班级两极分化的程度会更严重。成绩优秀的学生会越来越好。成绩不好的学生会因为跟不上课程的进度而失去自信,从而打击学习的积极性,导致成绩越来越差。因此,为了解决这一问题,我们可以在日常教学中采用分层教学。在初中数学教学中实施分层教学,可以对不同程度的学生进行不同程度的指导,帮助学生提高成绩,促进身心健康。在这种情况下,在初中数学教学中采用分层教学法,可以弥补传统教学模式的不足。

新课标背景下对初中数学教材改革的思考

在课堂教学过程中,教材是学生学习的根本,是我们教师教学的依据,只有把教材及教法研究好了,才能提高课堂教学质量。本文通过对我国新《数学课程标准》深入学习和理解,认真分析初中数学新教材和旧教材的特点,以及通过对初中数学教材内容的改革研究,阐述本人学习初中数学新教材的一点体会,并希望全体初中数学教师积极行动起来,投身到课程改革活动之中。

初中英语分层教学路径选择与创新思考

在初中英语课堂教学中,对分层教学法的运用与新课程标准的要求相契合。在教学过程中,以学生的不同表现为依据,将他们划分成不同的层次,可以大大提升其学习的投入度,帮助学生掌握相应的英语知识,提高教学效果。但从实际情况来看,初中英语教学中对分层教学法的运用还存在诸多不足,需要教师积极改进。基于此,文章就如何在初中英语课堂教学中创新分层教学展开分析,以供参考和借鉴。

探究初中化学探究教学实施的问题与对策

随着素质教育理念的不断深化,初中各学科教学在教学目标、教学模式上做出了很多改进,旨在突出学生主体地位,培养他们自主学习能力,提升学生学科素养。初中化学包括理论和实验两大模块,实验需要理论来支持,理论需要实验来验证,两大模块融合、交互的过程中,探究是必不可少的方式。探究教学不仅能激发学生学习兴趣,促使学生主动探索、思考,提高学生自主学习能力,而且符合化学学科的特点,适宜在化学教学中开展。为提高这一教学手段在化学教学中的有效性,本文对探究教学实施的问题和对策进行了分析。

核心素养视域下初中化学教学优化路径探究

当前时期,素质教育成为初中化学教学过程中的 主流思想。化学在初中生的学习生活中有着独有的特点与意 义,这也是初中生对物质世界的另一种探索途径。对于教师来 说,培养学生化学核心素养是帮助学生以科学、客观的角度看 待事物的有效途径。本文以培养初中化学核心素养为前提,探 究如何在此视角下开展教学。

浅析信息技术在初中物理教学中的应用

伴随着课程改革进入了一个新阶段,教育相关部门愈发重视信息技术和课程的整合。它不再只是一种技术工具,而是一种学习方式。在初中物理教学中适当使用信息技术可以有效地丰富教学资源,加深学生的学习经验,这对学生物理学习和整体发展具有重要意义。本文讨论了如何将信息技术应用于初中物理教学中,以提高教学效果。

浅谈在初中数学教学中渗透数学思想

进行数学思想渗透,不仅能帮助数学授课教师对学生开展更高质量的教学,还能显著提高初中学生对数学学习的兴趣,使得初中学生能更好地结合数学学习理论和相关模型,帮助学生提高学习的主动性和能动性,还使得初中数学教学模式更加现代化。

创新初中历史课堂教学提高学生学习兴趣

随着国家经济的高速发展,未来国家所需要的人才应具备开拓性、创新性,因此国家教育部门也在不断的进行改革,新课标中就提出初中历史课堂教学应该进行创新性的改变,以便达到提高教学质量的目的。初中是学生整个学习生涯中一个承上启下的一个阶段,在此期间对于学生而言,学习历史文化知识是非常恰当的时机,随着新课标在学校课堂教学中不断的推进,教师也不断改进自身的教学理念,逐渐突显出学生作为教学主体的课堂教学模式。

以读促写在初中英语写作教学中的应用剖析

作为初中英语教学常用的教学手段之一,以读促写的优势体现在实现阅读和写作教学的相互促进作用,有利于构建高效的初中英语课堂。为了保证以读促写教学方法的有效性,教师就必须融入自身的教学经验,并积极主动提升自身的课堂构建能力,帮助学生获得阅读和写作能力的同步增长,最终实现对于学生核心素养的有效培训。这就要求初中英语教师能够准确理解,以读促写教学方法的要义,并结合初中学生的实际情况,选择合适的教学手段进行呈现。基于此,重点分析注重英语写作教学过程中以读促写教学策略的有效应用路径,希望对广大的初中英语教师有所帮助。

探析初中数学教学中的问题及学生创新能力的培养

数学是一门理论性、逻辑性、实用性较强的学科,也是物理、化学等学科的基础,在人们的生活中、经济建设中以及多项领域的研究中均起到重要的作用。同时,数学问题千变万化,学生在解答时需要抽丝剥茧,提炼主题、框架,明确数学关系,才能正确解题。这一切都体现了数学学习过程中及应用过程中的创新性,可见,培养学生创新能力对于提升学生数学能力来说是十分必要的。由于当前初中数学教学中面临的些许问题,学生的创新思维及能力受到局限,对此,本文针对相关问题予以分析并提出解决策略以供参考。