偏远少数民族地区高中思想政治课培养学生学习兴趣的探讨

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话,提出思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也一直在探索,作为偏远少数民族地区的高中思政教师要如何去上好每一节课,要怎样去调动学生学习思政课的兴趣,要转变教育教学方法,主动研究学生这个学习的主体,激发学生学习思想政治课的兴趣,全面贯彻的教育方针,解决好培养什么样的人,怎样培养人,为谁培养人的根本问题。

以境入情,境中求知——探析情境教学法在高中英语教学中的应用

虽然高中阶段的学生已经拥有了一定的学习能力,但他们正处于青春期的关键时期,心智也不够完全成熟,再加上高中时期的英语比小初阶段的更有难度,信息量很大,给学生造成了很大的身心压力,如果老师没有采取正确恰当的教学策略,学生的英语学习更是难上加上,这样就使得英语课堂效率很容易受到多种因素的负面影响。为了打破学生学习英语的困境,激发他们的英语学习兴趣,提高整体教学效率,就需要老师精心设计每个教学环节,在教学实践中探索提高教学效率的方式。情境教学法的运用受到了老师的欢迎和学生的青睐,也能够切实促进课堂效率的提升。基于此,本文就情境教学法在高中英语教学中的应用展开探析。

浅析高中历史新课程教学方式的转变

对原有的教学模式进行不断的创新是我们的教学发展的目标所在,伴随新课程改革的深入,高中历史课堂不仅要强调学生的独立性和自主性,同时还要引领学生质疑、考察、探索、实践知识。老师要营造丰富多彩的历史教育环境,积极创设宽容、平等、促人反思的课堂环境,让学生的历史知识形成一种自主建构的过程,而不能把知识点生硬的“塞”给学生,这就意味着老师不得不转变惯常的思考方法和课堂方式,也就是说课堂需要出现某种形式和实质的转变。