基础教育中数学文化教学的突出问题与对策

数学可以理解成一种文化,数学教学的实质就是数学文化教学。基础教育是学生身心发展、学习、启蒙的重要阶段,数学文化落实到基础教育数学教学对提升基础教育学生的文化素养显得极其重要了。回望过去,基础教育“以考试为核心”的教学思想一直阻碍着数学文化落到实处,数学文化在基础教育数学中的落实也微乎其微。因此,为顺应基础教育课程改革的新趋势--核心素养导向的课程与教学的趋势,数学文化落实到基础教育数学教学就显得紧迫而重要。

关于p次幂平均函数对数凸性的探讨

1知识回顾 一直以来，幂平均函数始终是中学数学重点研究的主题之一。所谓两个正实数。与b的P次幂平均函数Mp（n，6）被定义为Mp（a,b）={（a^p＋b^p）/2]^1/p,p≠0 √ab,p=0。

四边形重心求法的简化

文献[1]给出了求四边形重心的标准方法,即联结四边形的一条对角线,这样四边形就变成两个三角形的组合体,分别求出这两个三角形的重心,并联结这两个重心成一条线段AB;同样,再联结四边形的另一条对角线,这样四边形也变成另外两个三角形的组合体,分别作出这两个三角形的重心,并联结这两个重心成一条线段CD,于是线段AB、CD的交点就是四边形的重心。下面,本文介绍一个更简单的方法,它只涉及求一个,而不是四个三角形的重心。