混合编班“大学物理”分级教学分类评价研究与实践探索

“大学物理”是为新疆大学16个理工科学院44个理工科本科专业开设的通识教育必修课程。“大学物理”课程所教授的基本概念、基本方法和基本理论是构成新时代大学生科学素养的重要组成部分,在学校各理工科专业高质量发展中发挥着夯基铸魂和启智润心的协同育人作用。基于新疆大学生源结构和专业特点,从混合编班“大学物理”分级教学分类评价的现实意义、具体举措及运行实效三个方面论述了混合编班“大学物理”分级教学分类评价的最新研究成果和实践经验,将为边疆民族地区高等学校混合编班“大学物理”分级教学分类评价提供有益参考。

浅谈开展大学物理实验课线上教学——以新疆大学为例

大学物理是基于实验的一门学科,严谨、认真、实事求是这门课程基本研究精神。大学物理实验课是国内所有高校的理工类专业的专业课,即理论课同步开展能达到更好的教学效果。随着科学技术快速发展,各类课程的网络资源丰富化要求不断提高,因此,新疆大学开展了大学物理实验课的线上虚拟仿真实验课和线上+线下的混合式实验课教学,并丰富教学内容。本文中,谈谈大学物理实验课程虚拟仿真教学中个人心得体会,仅供参考。

新疆高校民族类本科生基础物理和大学物理教学现状分析

新疆地区民族类本科生汉语水平和中学物理基础都比较薄弱,本科阶段的物理课程设置及使用教材和汉族学生完全相同,所以急需探索相适应的民族类大学物理课程体系、教材及教育模式。

新疆地区民族类本科生大学物理教学现状分析及教改设想

新疆地区民族类本科生汉语水平和中学物理基础都比较薄弱,本科阶段的物理课程设置及使用教材和汉族学生完全相同,所以急需探索相适应的民族类大学物理课程体系、教材及教育模式。

物理基础课程中实施课程思政混合式教学改革实践探索

包括大学物理和大学物理实验在内的物理基础课程是全国高等学校为理工农医类专业开设的通识教育必修课。该课程所教授的基本概念、基本方法和基本理论是构成新时代大学生科学素养的重要组成部分,在高等教育高质量发展中发挥着培根铸魂和立德树人的协同育人作用。基于习近平总书记关于高等教育的重要论述,从全面推进高校课程思政建设的意义和在物理基础课程中实施课程思政混合式教学改革的举措及成效三个方面全面总结新疆大学物理科学与技术学院近年来推进课程思政混合式教学改革的成功实践,旨在促进全国高等学校物理基础课程思政混合式教学改革的实施。

原子物理学的课程思政教学

原子物理学是伴随着近代物理学发展而发展起来的一门学科,是物理学专业的一门必修专业课程,对开展课程思政教育具有独特的自身优势。在教学过程中,我们既能提高课程育人质量体系,又能推动以课程思政为目标的课堂教学。论文从培养当代大学生的科学品质和求真精神、实践能力和创新精神、家国情怀和使命担当三个方面,阐述了课程思政元素在原子物理教学中的融合,提高思政教育工作效果,达到立德树人的教育目标。

新疆高校大学物理实验教学的现状与思考

大学物理实验是培养大学生的创新能力和实践能力的重要实践类课程。由于经济发展的原因,新疆高校的大学物理实验课程改革进程比较迟缓,学生对物理实验的兴趣不高,无法有效地激发学生学习的积极性和创造性。本文结合新疆大学物理学院大学物理实验中心实验教学的实际,对实验教学的现状进行了深入分析,提出了一些建议。

陶瓷3D打印技术研究进展

3D打印技术因具有加工精度高、成本低、操作简易、制造灵动等优点,被广泛应用于航空航天、汽车、医疗、武器等领域。将3D打印技术与陶瓷成型制造相结合,可以解决很多使用传统陶瓷制造技术带来的问题。3D打印技术主要有喷墨打印技术、浆料直写成型技术、光固化成型技术、陶瓷熔融沉积成型技术、激光选区烧结成型技术。本文概述了各3D打印技术的特点及其研究进展,阐述了光固化成型技术中的陶瓷浆料制备、后处理工艺,讨论了有限元数值模拟在3D陶瓷打印技术领域的应用,分析了氧化硅、碳化硅、氧化铝、氧化锆、陶瓷前驱体、磷酸三钙陶瓷的特性及其应用现状,最后总结了陶瓷3D打印技术目前存在的问题以及未来发展的潜力。

浅谈影响实验技术人员科学发展的突出问题

实验技术人员是高校发展的中坚力量,对高校科研和教学实验室发展起着非常重要的作用,也是“双一流”高校建设不可缺少的人员组成。在实验技术人员的职业发展过程中存在诸多问题和困难。文章介绍当前高校实验技术人员的发展现状,同时分析影响实验技术人员发展的突出性问题,并提出切实可行的措施以解决当前实验技术人员的发展问题。这些举措将有效调动实验技术人员的积极性,为实验技术人员的个人发展提供必要指导和建议。

结构化思维工具在物理错题分析中的应用

在中学阶段的物理学科学习过程中,学生需要完成大量的作业和考试以巩固和掌握相关知识,这个过程中做错题是不可避免的,针对这些错题信息进行有效的分析整理可以帮助学生更好地提升物理学习成绩。教师可以运用结构化思维工具,引导学生对这些错题进行科学合理的归因分析,并制定出针对性的错题解决方法,让学生不断加深对物理学科知识的理解,锻炼学生分析问题解决问题的能力,提升学习效率。

大学物理实验课程思政教学的改革与实践路径

课程思政是实现立德树人根本任务的一种育人方法,是焦点,但不是终点,将课程思政与大学物理实验教学有机结合,使学生通过不断学习和实践探索,帮助学生树立正确的价值观念,通过大学物理实验教学中课程思政的融入和渗透,将学生所学理论知识和实践技巧转化为内在的德性、精神系统的有机构成,让学生能够在今后学习和实践过程中,能够通过不断地努力换来今后的顺利发展。但目前,大学物理实验课程思政教学改革还存在诸多问题:教师教育理念陈旧、教师素质能力匮乏、课堂师生互动不足、物理教学模式单一、忽视实践活动开展等等,都不利于大学物理实验课程思政教学改革创新过程中实现育人的总目标。鉴于此,大学物理实验课程思政教学改革的必要性以及影响因素和存在的问题进行分析研究,并提出针对性意见和建议,以期发挥出课程思政在大学物理实验教学中的育人作用,为学生今后发展奠定良好基础。

浅谈大学物理教学方法

大学物理是理论和实践结合极为紧密的一门基础课程,对于培养学生的逻辑推理和基本技能方面具有极为重要的作用。文章结合传统及改革后的大学物理教学方法进行了初步探讨,总结出更有利于提高学生学习兴趣,强化学习效果的多元结合教学方法。

基于创新人才培养的我院大学物理实验教学实践平台建设

大学物理实验课是高等理工科院校本科生接收系统实验方法和实验技能训练的开端,它在培养和提高学生的科学素养、科学思维、科学态度、科学作风以及团队协作精神等方面具有重要作用,普遍得到了国内外各理工科院校的重视。本文简要介绍了我院大学物理实验教学实践平台的发展现状,并探讨了基于创新人才培养需要的我院大学物理实验教学实践平台的建设情况。

大学物理实验课程开设核与辐射仿真实验探讨

基于国家推进教育信息化与高校实验教学改革相融合的时代背景,从大学物理实验类教学中开展核与辐射类实验的必要性入手,针对核与辐射类实操实验开展过程中存在的放射源监管压力、安全风险和辐射危害等问题,本着实验教学既要满足学生培养要求,又要实现实验安全风险人为可控的目标,从消除放射源监管压力、减少人力和物力投入、消除安全风险与辐射危害、增加学习方式的灵活性等几个方面探讨了开展核与辐射类虚拟仿真实验的可行性,以期为新时代高校物理实验类教学改革创新提供一定参考。

“大学物理实验”课程教学改革策略探索

"大学物理实验"是面向理工科学院学生开授的通识必修基础课,该课程要求学生在学习了大学物理的基本知识后,能够借助物理实验室提供的实验仪器,通过自己动手操作,完成相应的物理实验项目,加深对物理理论的理解和融会贯通,同时增强学生的实践能力,对学生后续的专业实验和实践起到承前启后的引导作用。大学物理实验教学改革是本科教学发展的需求,重视学生独立自主学习、开拓创新,以学生为中心进行教育教学。学校"大学物理实验"教学改革中融入了课程思政,加入了虚拟仿真实验,实现了线上线下混合式的教学模式,做到推陈出新、虚实结合。

大学物理实验教学方法的几点思考

大学物理实验是一门十分重要的基础实验型学科。本文从教学形式、教学效果、因材施教以及评估体制4个方面,提出了关于大学物理实验教学方法的几点思考。

提高民族班大学物理实验教学质量的探索

本文根据民族班大学物理实验教学存在的主要问题,结合实际,做好实验教与学各环节工作,提高民族班大学物理实验教学质量,加强学生的实践能力和创新能力的培养。

少数民族学生在大学物理学习中自主能动性的调动研究

大学物理是高等院校理工类学生的一门必修基础课,对于培养学生的逻辑能力和基本技能具有重要的作用。少数民族大学生是大学中的一个特殊群体,本文就少数民族学生在大学物理学习过程中存在的问题进行了探讨,总结出更有利于提高少数民族学生学习兴趣,强化学习效果有针对性的教学方法。

物理诱变技术在谷氨酸产生菌选育中的应用

简述了几种物理诱变技术对谷氨酸产生菌的作用。着重介绍了采用低能N+离子束注入技术,以D110、D110B为出发菌进行了诱变选育试验。摇瓶产酸率分别比出发菌提高了35.5%和36.7%,这将有利于高产菌株的工业化试验。

大学物理课程教与学的困难与应对办法浅析

大学物理课程是高等院校非物理类专业本科生必修的一门重要的公共基础课程,本文分析了目前大学物理课程教学中存在的问题,提出了解决大学物理课程教与学的应对办法。