新疆高校物理学创新人才培养“三全育人”体系建设与实践

教育强国建设的时代号角已经吹响,在建设教育强国时代征程上,新疆大学作为新疆高等教育排头兵有责任有义务走在前作表率,物理学作为自然科学基础学科有必要有条件建设好做示范。文章以习近平总书记视察新疆大学重要讲话重要指示精神为指导,从物理学创新人才培养“三全育人”体系建设与实践的意义、路径和成效三个方面全面总结了新疆大学物理科学与技术学院近三年推进物理学创新人才培养的成功实践,为边疆少数民族地区高等学校物理学创新人才培养提供有益参考。

新疆高校民族类本科生基础物理和大学物理教学现状分析

新疆地区民族类本科生汉语水平和中学物理基础都比较薄弱,本科阶段的物理课程设置及使用教材和汉族学生完全相同,所以急需探索相适应的民族类大学物理课程体系、教材及教育模式。

浅谈开展大学物理实验课线上教学——以新疆大学为例

大学物理是基于实验的一门学科,严谨、认真、实事求是这门课程基本研究精神。大学物理实验课是国内所有高校的理工类专业的专业课,即理论课同步开展能达到更好的教学效果。随着科学技术快速发展,各类课程的网络资源丰富化要求不断提高,因此,新疆大学开展了大学物理实验课的线上虚拟仿真实验课和线上+线下的混合式实验课教学,并丰富教学内容。本文中,谈谈大学物理实验课程虚拟仿真教学中个人心得体会,仅供参考。

新疆地区民族类本科生大学物理教学现状分析及教改设想

新疆地区民族类本科生汉语水平和中学物理基础都比较薄弱,本科阶段的物理课程设置及使用教材和汉族学生完全相同,所以急需探索相适应的民族类大学物理课程体系、教材及教育模式。

新疆高校大学物理实验教学的现状与思考

大学物理实验是培养大学生的创新能力和实践能力的重要实践类课程。由于经济发展的原因,新疆高校的大学物理实验课程改革进程比较迟缓,学生对物理实验的兴趣不高,无法有效地激发学生学习的积极性和创造性。本文结合新疆大学物理学院大学物理实验中心实验教学的实际,对实验教学的现状进行了深入分析,提出了一些建议。

混合编班“大学物理”分级教学分类评价研究与实践探索

“大学物理”是为新疆大学16个理工科学院44个理工科本科专业开设的通识教育必修课程。“大学物理”课程所教授的基本概念、基本方法和基本理论是构成新时代大学生科学素养的重要组成部分,在学校各理工科专业高质量发展中发挥着夯基铸魂和启智润心的协同育人作用。基于新疆大学生源结构和专业特点,从混合编班“大学物理”分级教学分类评价的现实意义、具体举措及运行实效三个方面论述了混合编班“大学物理”分级教学分类评价的最新研究成果和实践经验,将为边疆民族地区高等学校混合编班“大学物理”分级教学分类评价提供有益参考。

浅谈影响实验技术人员科学发展的突出问题

实验技术人员是高校发展的中坚力量,对高校科研和教学实验室发展起着非常重要的作用,也是“双一流”高校建设不可缺少的人员组成。在实验技术人员的职业发展过程中存在诸多问题和困难。文章介绍当前高校实验技术人员的发展现状,同时分析影响实验技术人员发展的突出性问题,并提出切实可行的措施以解决当前实验技术人员的发展问题。这些举措将有效调动实验技术人员的积极性,为实验技术人员的个人发展提供必要指导和建议。

科学的方法论在大学物理课程中的作用——以角速度为例

创新能力既是本科生需要具备的基本能力之一,也是课程思政的重要内容,然而很多学生对参与创新活动依然缺乏信心,其根源为缺乏利用科学的方法论根据已知知识解决新问题的能力。以刚体定轴转动中的基础概念角速度为例,利用类比法,由已知的质点运动学知识得到刚体定轴转动新知识的过程具有重要的启示作用。科学的方法论最终将使学生有能力、有信心面对具体的问题,并因此提高学生对未知的探索能力,提高学生的创新能力。

浅谈大学物理教学与科学精神培养

大学物理是高等院校理工科专业的一门必修课程,论文阐述了大学物理教学中的物理知识与思政教育融合的重要性。通过课程中的思政元素,培养学生的科学精神。

新疆部分燃煤和电厂粉煤灰中天然放射性水平分析

采用低本底γ能谱仪对乌鲁木齐、伊犁和哈密地区的煤以及华电厂和国电厂的粉煤灰中的天然放射性核素含量进行了测量。测量结果:226Ra、232Th、40K含量按样品个数的加权平均值,乌鲁木齐煤为5.54、3.51、69.15 Bq/kg;伊犁煤为9.59、4.02、72.95 Bq/kg;哈密煤为7.42、4.87、88.32 Bq/kg;华电厂粉煤灰中为29.31、15.57、111.39 Bq/kg;国电厂粉煤灰中为24.67、16.22、133.98 Bq/kg。并依据国家标准对粉煤灰进行分类,结果表明,粉煤灰的使用不受限制。

浅谈大学物理教学方法

大学物理是理论和实践结合极为紧密的一门基础课程,对于培养学生的逻辑推理和基本技能方面具有极为重要的作用。文章结合传统及改革后的大学物理教学方法进行了初步探讨,总结出更有利于提高学生学习兴趣,强化学习效果的多元结合教学方法。

基于创新人才培养的我院大学物理实验教学实践平台建设

大学物理实验课是高等理工科院校本科生接收系统实验方法和实验技能训练的开端,它在培养和提高学生的科学素养、科学思维、科学态度、科学作风以及团队协作精神等方面具有重要作用,普遍得到了国内外各理工科院校的重视。本文简要介绍了我院大学物理实验教学实践平台的发展现状,并探讨了基于创新人才培养需要的我院大学物理实验教学实践平台的建设情况。

大学物理实验课程开设核与辐射仿真实验探讨

基于国家推进教育信息化与高校实验教学改革相融合的时代背景,从大学物理实验类教学中开展核与辐射类实验的必要性入手,针对核与辐射类实操实验开展过程中存在的放射源监管压力、安全风险和辐射危害等问题,本着实验教学既要满足学生培养要求,又要实现实验安全风险人为可控的目标,从消除放射源监管压力、减少人力和物力投入、消除安全风险与辐射危害、增加学习方式的灵活性等几个方面探讨了开展核与辐射类虚拟仿真实验的可行性,以期为新时代高校物理实验类教学改革创新提供一定参考。

“大学物理实验”课程教学改革策略探索

"大学物理实验"是面向理工科学院学生开授的通识必修基础课,该课程要求学生在学习了大学物理的基本知识后,能够借助物理实验室提供的实验仪器,通过自己动手操作,完成相应的物理实验项目,加深对物理理论的理解和融会贯通,同时增强学生的实践能力,对学生后续的专业实验和实践起到承前启后的引导作用。大学物理实验教学改革是本科教学发展的需求,重视学生独立自主学习、开拓创新,以学生为中心进行教育教学。学校"大学物理实验"教学改革中融入了课程思政,加入了虚拟仿真实验,实现了线上线下混合式的教学模式,做到推陈出新、虚实结合。

大学物理实验教学方法的几点思考

大学物理实验是一门十分重要的基础实验型学科。本文从教学形式、教学效果、因材施教以及评估体制4个方面,提出了关于大学物理实验教学方法的几点思考。

提高民族班大学物理实验教学质量的探索

本文根据民族班大学物理实验教学存在的主要问题,结合实际,做好实验教与学各环节工作,提高民族班大学物理实验教学质量,加强学生的实践能力和创新能力的培养。

少数民族学生在大学物理学习中自主能动性的调动研究

大学物理是高等院校理工类学生的一门必修基础课,对于培养学生的逻辑能力和基本技能具有重要的作用。少数民族大学生是大学中的一个特殊群体,本文就少数民族学生在大学物理学习过程中存在的问题进行了探讨,总结出更有利于提高少数民族学生学习兴趣,强化学习效果有针对性的教学方法。

大学物理课程教与学的困难与应对办法浅析

大学物理课程是高等院校非物理类专业本科生必修的一门重要的公共基础课程,本文分析了目前大学物理课程教学中存在的问题,提出了解决大学物理课程教与学的应对办法。

对大学物理课堂教学的几点体会

物理学是自然科学的基础,它对人类社会的进步起到了巨大的推动作用。本文从中学物理和大学物理内容的衔接、传统教学和多媒体教学的结合以及学生的科学精神和科学态度的培养三个方面对如何提高大学物理课堂教学效果进行了探索。

高校复合型高层次创新人才培养模式研究与实践——以新疆大学为例

精准聚焦新疆大学物理科学与技术学院理工结合办学特色和多元化生源结构,从研究生招生、导师、教学、科研、管理等关键环节统筹兼顾学位类型和育人要素。通过加大研究生招生宣传力度和深化研究生选拔考核评价,招收更多专业基础扎实、综合素质过硬的研究生新生;通过校内导师自主培养结合校外导师选聘,选优配强政治素质过硬业务能力精湛的研究生导师;通过加强研究生课程建设和教学模式创新,构建满足多学科培养要求的课程体系和教学模式;通过完善研究生过程化考核评价质量保障体系,全面提升研究生科研创新和实践创新能力;通过加大研究生评奖评优奖惩工作力度,建立追求卓越见贤思齐的复合型创新人才培养质量文化,全方位构建学科融合发展的复合型高层次创新人才培养模式。