基于大观念的高中数学单元作业设计探究

面对新课程体系和高考改革的挑战,以及当前对强化学科核心素养的重视,高中数学单元作业的构建必须在作业目的、任务类型、评估方法等多方面进行创新。采用大观念作为实现数学核心素养的关键节点,为单元作业的构思提供了一个有效路径。本文从“大观念”在单元作业设计中的应用出发,着眼于探索“大观念”视角下的单元作业设计流程和策略,以期通过这种设计思路,降低学生的作业压力,激发他们对数学学习的热情,进而达到教育育人的目标。

高中生物教学中提升学生生物科学素养的策略研究

众所周知,高中生物教学是基础生物教学,注重知识传授,更关注对于学生生物素养的培养。新课程改革就明确将提升学生生物素养写进了标准中。那么,怎样才能在高中生物教学中提升学生的生物科学素养呢?该文将对此展开探究。

案例导学模式在高中生物教学中的应用

当前我国各学校在生物实验教学中大多采用循规蹈矩的教学方式,学生实际动手操作的机会很少,主要是教师讲解实验过程,给出实验结论。这种实验模式导致大量的财力和人力投入而且无法取得预期效果。针对这一现象,文章就高中阶段生物实验教学中实际效益与预期效益存在较大差距的原因展开了探究,并提出了相应的改善措施。

新课程背景下高中物理教学策略优化研究

在新课程背景下,教师要联系学生的发展作出研究,从新课标的要求倡导入手进行分析,想办法构建有效性更强的教学过程。在实际中,物理教师需要认识到物理教学的重要性,并从教学的难点入手做出解析,从趣味导入、教学展示、实验架构、深度学习、分层教学五个方面做出研讨,并总结提出对应的教学方法,以此推动学生的发展。本文对新课程背景下高中物理教学优化的策略做出了研究,并从学生的发展入手生成了具体的教学调整 策略。

高中英语课堂教学导入环节剖析

英语属于一门国际性交流语言,如果学生能够掌握良好的英语知识和技能,对于自身的成长与发展具有深远的影响。因此,在如今的高中英语教学中,教师需要从方方面面着手,构建高质量的课堂,使学生能够在有限的时间内,加深对繁琐英语知识的理解和掌握程度,切实提升自身的英语学习能力。此次研究,主要是阐述高中英语课堂教学环节存在的问题、以及具体的解决对策,希望能为教学工作者提供参考。

高中物理教学中合作学习的实践研究

文章结合笔者实践教学经验,在文中先分析了高中物理合作学习的意义,之后提出高中物理教学中合作学习开展的策略。

基于深度学习理念下高中物理核心概念的教学实践分析

物理概念是学生物理知识学习的重要基石,也是学生深刻理解物理规律的桥梁。学生只有掌握了物理核心概念,才能够真正理解物理事实,提高他们解决时机问题的能力。在我国核心素养提出的背景下,核心概念在物理课程教学中的地位更加突出,推动了学生认知水平的提升,有助于实现其物理深度学习。物理是一门严密的理论科学,以物理概念为基石,有着庞大的逻辑体系,而深度学习强调学生在理解的基础上强化记忆,针对性训练他们的高阶思维,从而提升他们物理学习的实际效果。

谈如何在高中语文教学中构建高效课堂

语文是学生学习中非常重要的基础，学好语文也将对其他学科的学习产生重要的促进作用。所以，高中教师在开展语文教学的过程当中，一定要担任起自己的责任，不要安于现状，而是要积极的朝着更加创新的方向上努力前进和探索，真正的构建高效课堂，将新课改的要求落到实处。

高中信息技术课程现状研究

随着计算机技术的不断应用,信息技术被越来越多地纳入到课程教育。随着我国高中教育课程改革的深化,信息技术对实现高中教育信息化有着重要影响,所以通过信息技术教学提升学生信息素养也就显得尤为重要。本文对现阶段我国高中信息课程现状进行研究,以期为信息技术课程改革做出贡献。

浅谈高中信息技术促进学生能力发展的教学策略

新课程背景下，笔者通过多年的教学实践，探寻出信息技术课程如何促进高中生能力发展的教学策略。不仅可以提高信息技术教学的有效性，彰显信息技术课堂的生命力，而且可通过促进学生能力的发展，提升整个信息技术教学的质量。

论高中生物教学中5E教学模式研究

高中生在进行生物学习过程中对生物学科深层次理解和构建核心具有非常重要的意义。而'5E'教学模式通过吸引、探究、解释、迁移和评价五个方面,多维化整合高中生物教学模式,将学生对生物学科的认知规律摆在第一位,提升高中生物教学中学生主体的主观能动性培养,进而实现学科概念的科学化构建,巩固学生记忆,实现高中生物教学素质培养。

“直线的参数方程”(第1课时)教学案例

1教材分析1.1教材的地位和作用"直线的参数方程"是人教A版《数学》(选修4-4)的第二章"参数方程"中第三节的内容,是高考三选一内容中的一部分。本节课是人教A版《数学2》(必修)中"平面解析几何初步"和《数学》(选修1-1)中"圆锥曲线与方程"等知识的进一步延伸,同时也是研究直线与圆、直线与圆锥曲线的另一种方法。本节内容共两个课时,第1课时主要研究直线参数方程的标准形式,第2课时研究参数方程的应用。本案例是第1课时。

论“以人为本”在体育教学中的价值体现

新课程改革中要求学生的发展要"以人为本",但是长期以来体育的教学评价中大多忽视以人为本的教育理念,只强调学生运动成绩,把重点放在了体育的功效性上。本文从师生的交往模式出发,论述"以人为本"教育价值在体育教学中的体现,提出以人的发展为中心的评价对策,建立起着眼于学生、以学生发展为本的教学理念。