试论小学数学课堂中学生核心素养的培养

立德树人的教学目标,已经形成高效的体系,为学生核心素养的培养,开创一条新的教学路径。本文结合小学数学课堂教学实践深度的探索与学生成长和发展有关的具体方法,研究核心素养培养的策略,并以立德树人的教学目标为依据,不断的探索新的教学内容,促使课堂教学体系充满生机和力量,引领学生不断的前行,让课堂教学改革的进程真正与学生的实际发展融为一体,全面开发新的数学课程,延伸课程资源,促使学生自主性和积极性的不断提高。

例谈如何让语文课堂悦动起来

语文课堂的教学直接关系到了学生们的语言交际能力以及文化素养和素质的体现,更是国学文化的传承,因此语文课程受到了人们更多的重视。语文教学在学生阶段的幼儿园时期就已经接触到了,但是在语文课堂的教学过程中也遇到了一些问题。其中最重要的问题就是在语文教学的过程中,学生们在课堂上的积极主动性越来越低。正是由于这种问题的出现,越来越多的人对学生们在语文课堂中的积极性重视起来。本文对语文课堂中出现的问题进行了分析,并根据实际情况对如何提高语文课堂的悦动性提出了观点。

基于核心素养创设多元化初中数学教学情景

随着教学改革的不断深入与发展,学校对教师们教学形式的多元化越来越重视起来。在初中数学课堂教学中,数学教师依然采用传统的教学模式,没有注重多元化的策略转变。因此,数学教师需引入教学情境,从问题情境、生活情境、游戏情境、活动情境四个方面,将学生们代入到特定的情境教学之中,从而培养学生的数学核心素养,增加学生学习的内驱力,提高教学效率。本文是针对基于核心素养下,创设多元化数学教学情境的策略研究。

探究核心素养背景下初中美术的教学策略

美术核心素养的培养是美术教学的重点。教师要激发学生的艺术活力,开展创造性教学,鼓励学生创造性地运用所学知识,师生双方携手努力,使学生在艺术创作中不断成长。这种成长不仅是学生对美术知识的学习和掌握,更多的是形成美术创作思维,使学生以积极、饱满的姿态投入美术学习和创作中。学生的成长也形成了对教师教学理念和行为的正向反馈,使教师认识到学生自主参与美术学习的重要性,从而形成美术教学的良性循环,有力促进学生美术核心素养的提升。