是“分数线”还是“分数段”

是“分数线”还是“分数段”新疆巴里坤奎苏中学申富南九年义务教育三年制初中语文第三册第９２页的课文中有：“……同意将金牌分数线定在３４分”“银牌和铜牌的分数线分别为２３－３３分和１６－２２分”这样两句话。笔者认为，其后一句中的“分数线”应改成“分数段”...

《一碗阳春面》指瑕

高中语文第三册(必修)《一碗阳春面》中有这样一句话(见教材第259页): “老师出的作文题目是,‘你将来想成为怎么样的人’,……”笔者认为,句中“将来想成为怎么样的人”存在语序不当的毛病。“想”的“将来成为怎么样的人”的是“现在”“想”的,“将来”怎么“想”,现在怎么知道?显然,句中的“将来”本应该用在“成为”的前头作状语,现在却用到了“想”的前头,表达是不合事理的。因为汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的,即便是译文也必须遵从汉语的语法规范。建议教材修订时更正。另外“怎么样”似乎应说成“什么样”。

中央农业广播电视学校语文课本错别字举隅

①河水喧哗得更响了……(16页)河水声响声大应用“喧哗”,“哔”错了。②那条山路不但平,而且完全不见什末石块在脚下坷坷绊绊……(22页)“末”早就不作为“么”的异体字了,但在教材《山之子》一文中,“什末“那末”“怎末”等误用“末”竞达19处之多。另外“坷坷绊绊”应写作“磕磕绊绊”。

词语误用例说

一、“写到”与“写道” “写到”与“写道”两词读音相同，用法、意义却迥异。“写到”，指写文章时所涉及到的相关内容，其中的“到”是“用做动词的补语，表示动作有结果。”（《现代汉语词典》）“写到”后面不可以用冒号标示。而“写道”，是表示“写”：“道”在其中只是作为词缀。“写道”如果是直接用来引用别人的话或文章的内容，其后用冒号；如果是间接引用，则多用逗号。例如：

钦敬您，我的良师

在20多年前的上世纪80年代，对于学识修养和教学经验十分匮乏的人来说。最迫切的就是能够找到良师了。于是，学校阅览室的《中学语文》从那时起已经就是我的座上宾了。

词语误用五则

①去年8月,他携同年迈的父母再次到中国旅游时,不幸突发心脏病在北京去逝。(林叔猛《日本右翼人性何在》) 上例中,将“去世”(离开世界)与“逝世”(去世)两词合二而一,造成语意重复,宜用“去世”。②这种光辉掩没了周围的一切:掩没了陌生人的脸,掩没了车上拥挤的人们。(易海舟《风铃》) “掩没”属生造词语。就单个“掩”来看,有“遮盖、掩蔽”之义,然“一切”是难以“掩”住的。句中“掩没”均应用为“淹没”,取其比喻义“漫过;盖过”才恰当。

也谈“水流”“水声”

《语文知识》1997年第4期《韩石山给课文指瑕》一文认为,高中语文(必修)第一册《雨中登泰山》一文中“明明有水流,却听不见水声”应是“明明有水声,却看不见水流”之误。