4-6岁儿童学业语言发展及其族群差异研究——基于新疆伊犁地区两所幼儿园的考察

以新疆伊犁地区两所幼儿园的115名4-6岁儿童为研究对象,基于教师与儿童一对一图画书阅读基础上的拓展会话活动情境,采用国际儿童语料库研究方法与标准化测评工具,从词汇多样性、句法复杂性、话语抽象性三个维度考察混合编班中维吾尔族、汉族儿童的学业语言发展及其差异特征。研究发现,整体上,儿童学业语言各维度发展随着年龄的增长而表现出不平衡且有所趋缓的发展态势。相对于汉族儿童,维吾尔族儿童的学业语言各维度发展显著滞后,且其日常语言、认知能力与学业语言各维度发展的相关性也更弱。因而,在国家通用语言教学背景下,幼教工作者不仅应重视在语言文化多样性班级环境中创设适宜的活动情境促进儿童学业语言萌发,还应关注班级内部不同族群儿童学业语言的发展差异,注重合理差别对待,提供精准教育支持,以促进其日常语言、认知能力与学业语言交互融合式发展。