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少数民族教师国家通用语职业应用能力培训中学习共同体建构研究
1
作者
李志忠
周宇
《语言与教育研究》
2024年第4期27-35,共10页
当前,提升我国民族地区少数民族教师的国家通用语职业应用能力亟待一条系统化、可操作的实践路径支持。针对当前少数民族教师在国家通用语职业应用能力上的不足,在培训中以学科为依托构建学习共同体是一条可行的路径。具体包括培训前期...
当前,提升我国民族地区少数民族教师的国家通用语职业应用能力亟待一条系统化、可操作的实践路径支持。针对当前少数民族教师在国家通用语职业应用能力上的不足,在培训中以学科为依托构建学习共同体是一条可行的路径。具体包括培训前期的测评与分班、创设真实情境、提升学科专家语言训练能力、评估学习效果、强化情感纽带、建立契约与责任机制等。基于内容的语言学习理念,通过线上线下相结合的模式,强调学科内容与语言学习的深度融合,旨在通过系统化的机制和持续的支持,全面提升我国少数民族教师的国家通用语职业应用能力。
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关键词
学习共同体
国家通用语职业应用能力
民族地区
少数民族教师
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题名
少数民族教师国家通用语职业应用能力培训中学习共同体建构研究
1
作者
李志忠
周宇
机构
新疆师范大学
中国
语言
文学学院
新疆师范大学新疆普通高校文科基地“国家通用语言文字普及推广研究中心”
出处
《语言与教育研究》
2024年第4期27-35,共10页
基金
国家社会科学基金一般项目“南疆少数民族个人领域文字使用现状调查研究”(22BYY065)
国家社会科学基金重点项目“少数民族地区国家通用语言推广普及策略研究”(22AZD151)
新疆师范大学中国语言文学学院博士研究生科研项目“中国共产党领导下的语言治理现代化研究”(10762WX2101)的阶段性成果。
文摘
当前,提升我国民族地区少数民族教师的国家通用语职业应用能力亟待一条系统化、可操作的实践路径支持。针对当前少数民族教师在国家通用语职业应用能力上的不足,在培训中以学科为依托构建学习共同体是一条可行的路径。具体包括培训前期的测评与分班、创设真实情境、提升学科专家语言训练能力、评估学习效果、强化情感纽带、建立契约与责任机制等。基于内容的语言学习理念,通过线上线下相结合的模式,强调学科内容与语言学习的深度融合,旨在通过系统化的机制和持续的支持,全面提升我国少数民族教师的国家通用语职业应用能力。
关键词
学习共同体
国家通用语职业应用能力
民族地区
少数民族教师
Keywords
Learning Communities
the National Common Language Professional Application Ability
Ethnic Regions
Minority Teachers
分类号
G75 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
少数民族教师国家通用语职业应用能力培训中学习共同体建构研究
李志忠
周宇
《语言与教育研究》
2024
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