教学实践能力在教育实习中存在问题的调查研究——以新疆某师范学校数学专业为例

师范生教学实践能力的构建和发展需要在实践中逐步实现。为了更好地提升对师范生教学实践能力培养,剖析师范生教学实践能力在教育实习中存在的问题,提出优化师范生课程结构、改革教师教学方法、实现课程整合、加强师资队伍建设、教学技能训练、实践环节训练等具体措施,以期对师范生教学实践能力的提高有所帮助。

HPM视域下初中数学教科书数学史内容呈现方式与分布特征研究

文章从选择主题、载体位置、载体形式、学习要求、引入方式、数量及年级分布等维度对人教版和北师大版教科书中数学史内容呈现方式和分布特征进行了统计研究,得出结论,并提出相应的意见。

游戏教学法在小学数学教学中的应用

小学生具有强烈的表现欲望和竞争意识.因此,笔者认为在小学数学教学活动开展时,应尝试把游戏教学法导入课堂.游戏教学法不仅能提高教学效果,也能够营造良好的课堂氛围,较好地发展学生思维能力和创新能力.本文综合笔者已有的教学经验,先分析游戏教学法运用的重要性,再阐述游戏教学法的具体应用策略.

直觉I-fuzzy拓扑空间中,T_3,T_4分离公理

目的讨论直觉I-fuzzy拓扑空间中的T_3,T_4分离公理以及与T_1,T_2分离公理的关系。方法 L*-格值上Lukasiewicz蕴含算子。结果与结论首先给出直觉I-fuzzy拓扑空间中T_3,T_4分离性的概念,接着得到它们的等价命题,最后讨论了T_3,T_4分离性与T_1,T_2分离性的关系。

半平面上零级Dirichlet级数的对数级的型

本文采用Knopp-Kojima方法,重新定义了对数级的型,研究了半平面上零级Dirichlet级数的系数与对数级的型之间的关系,得到了相关的结论。

半平面上Dirichlet级数的增长级

本文采用Knopp-Kojima方法,研究了半平面上有限级Dirichlet级数,证明了几个关于它们级的定理.

直觉I-Fuzzy拓扑空间中分离性的研究

首先给出直觉I-Fuzzy拓扑空间是a-T_i,a~*-T_i(=0,1,2)分离的概念,接着定义直觉I-Fuzzy拓扑空间是T_i分离的,最后讨论了两种分离性的关系。

含有k个圈的标号图计数的两个结论

首先综述了含有k个圈的标号连通图计数问题的研究现状,接着介绍了几种特殊图的标号计数公式,最后着重研究了含有一个圈与互无公共点的k-1个圈都有一个公共点的k个圈的标号连通图与含有由G0与S0只有一个公共点的连通图的标号计数问题,并给出相应的计数公式.

内部算子生成的直觉I-Fuzzy拓扑空间

在直觉I-fuzzy拓扑空间中定义了内部度,并研究了它的一些性质,接着给出了直觉I-fuzzy拓扑空间内部算子的概念,最后得到了从拓扑的直觉I-Fuzzy内部算子I出发,得到一个直觉I-fuzzy拓扑r,再利用r定义的内部算子恰好回到了I等结论.

怎样列一元一次方程

解决一元一次方程应用题的时候,你是否遇到过不会列方程,或者不会思考,或者不理解老师讲的列方程的方法的情况,此文教你一种列方程的方法——图示法.列方程的关键是根据题意,分析未知数与已知数之间的关系,未知数和未知数之间的关系,列出等式.