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高校教学质量建设的内部机制研究——谈“教与学发展中心”的工作思路和保障体系
1
作者
宋爱芬
《昌吉学院学报》
2013年第1期47-50,共4页
提高教师素质、提升人才培养质量、营造健康的教学文化是高校走内涵式发展道路的核心任务。成立"教与学发展中心"等类似性机构,能保障这些工作的连续性和常态化。"教与学发展中心"可通过教师培训、教学咨询、教学...
提高教师素质、提升人才培养质量、营造健康的教学文化是高校走内涵式发展道路的核心任务。成立"教与学发展中心"等类似性机构,能保障这些工作的连续性和常态化。"教与学发展中心"可通过教师培训、教学咨询、教学资源和技术支持、名师引领、教学评价与奖励、项目推动等途径开展教学质量建设。要借鉴国际经验,结合校情,进行功能定位,理清思路,建立良性运行机制和保障体系。
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关键词
教与学发展中心
教学质量
工作机制
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职称材料
教师职业认同对教师幸福感的影响
被引量:
53
2
作者
孙钰华
《宁波大学学报(教育科学版)》
2008年第5期70-73,共4页
认同是人们精神稳固的源泉之一,教师的职业认同决定了教师工作行为的基本态度,也深深地影响着教师对自我、对职业的感受。只有教师建立了内在的职业认同,才会有发自内心的精神满足,感受到职业带来的幸福与生命价值,真正的专业发展。
关键词
职业认同
教师职业认同
幸福感
专业发展
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职称材料
全语言教育理念对我国少数民族学前双语教育的启示
被引量:
12
3
作者
冯江英
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第6期88-94,共7页
针对我国少数民族学前双语教育存在的主要问题,在全语言教育理念的指导下,必须正确认识和处理好学前双语教育与学前教育、语言教育与教育语言、汉语与母语、口语与书面语、语言输入与语言输出、正式的语言教育与非正式的语言教育等关系。
关键词
全语言教育
少数民族学前双语教育
语言教育与教育语言
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职称材料
双语教育中教师的文化传承现状与分析
被引量:
4
4
作者
孙钰华
《贵州民族研究》
CSSCI
北大核心
2008年第6期176-180,共5页
学校中实施的双语教育承担着现代知识技能与文化传承的双重责任,双语教师是双重使命的主要承担者。民汉双语教育向双语教师提出了更高的期望。本文侧重双语教育中的文化传承现状分析,强调了双语教育及双语教师应具有文化传承的意识与能力。
关键词
双语教育
双语教师
文化传承
民汉双语
原文传递
题名
高校教学质量建设的内部机制研究——谈“教与学发展中心”的工作思路和保障体系
1
作者
宋爱芬
机构
昌吉学院初等教育学院
新疆教师专业发展研究中心
出处
《昌吉学院学报》
2013年第1期47-50,共4页
基金
昌吉学院教学研究项目(12jyzd003)
文摘
提高教师素质、提升人才培养质量、营造健康的教学文化是高校走内涵式发展道路的核心任务。成立"教与学发展中心"等类似性机构,能保障这些工作的连续性和常态化。"教与学发展中心"可通过教师培训、教学咨询、教学资源和技术支持、名师引领、教学评价与奖励、项目推动等途径开展教学质量建设。要借鉴国际经验,结合校情,进行功能定位,理清思路,建立良性运行机制和保障体系。
关键词
教与学发展中心
教学质量
工作机制
分类号
N55 [自然科学总论]
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职称材料
题名
教师职业认同对教师幸福感的影响
被引量:
53
2
作者
孙钰华
机构
新疆
师范大学
新疆教师专业发展研究中心
出处
《宁波大学学报(教育科学版)》
2008年第5期70-73,共4页
基金
新疆自治区教育规划课题(070601)
文摘
认同是人们精神稳固的源泉之一,教师的职业认同决定了教师工作行为的基本态度,也深深地影响着教师对自我、对职业的感受。只有教师建立了内在的职业认同,才会有发自内心的精神满足,感受到职业带来的幸福与生命价值,真正的专业发展。
关键词
职业认同
教师职业认同
幸福感
专业发展
Keywords
professional identity
teachers'professional identity
well-being
professional development
分类号
G443 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
全语言教育理念对我国少数民族学前双语教育的启示
被引量:
12
3
作者
冯江英
机构
新疆
师范大学教育科学学院
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第6期88-94,共7页
基金
全国教育科学“十一五”规划课题“新疆少数民族学前双语教育的理论与实践体系研究”(课题批准号:FMB070485)
新疆维吾尔自治区“十一五”规划课题“新疆校本教研的现状与对策研究”(课题批准号:070201)研究成果
文摘
针对我国少数民族学前双语教育存在的主要问题,在全语言教育理念的指导下,必须正确认识和处理好学前双语教育与学前教育、语言教育与教育语言、汉语与母语、口语与书面语、语言输入与语言输出、正式的语言教育与非正式的语言教育等关系。
关键词
全语言教育
少数民族学前双语教育
语言教育与教育语言
Keywords
whole language education
pre-school bilingual education for ethnic minorities
Language education and educational language
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
双语教育中教师的文化传承现状与分析
被引量:
4
4
作者
孙钰华
机构
新疆
师范大学
新疆教师专业发展研究中心
出处
《贵州民族研究》
CSSCI
北大核心
2008年第6期176-180,共5页
文摘
学校中实施的双语教育承担着现代知识技能与文化传承的双重责任,双语教师是双重使命的主要承担者。民汉双语教育向双语教师提出了更高的期望。本文侧重双语教育中的文化传承现状分析,强调了双语教育及双语教师应具有文化传承的意识与能力。
关键词
双语教育
双语教师
文化传承
民汉双语
Keywords
Bilingual edncation, Bilingual teacher, Cultural inheritance, Native-chinese bilingual language
分类号
G750 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校教学质量建设的内部机制研究——谈“教与学发展中心”的工作思路和保障体系
宋爱芬
《昌吉学院学报》
2013
0
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职称材料
2
教师职业认同对教师幸福感的影响
孙钰华
《宁波大学学报(教育科学版)》
2008
53
下载PDF
职称材料
3
全语言教育理念对我国少数民族学前双语教育的启示
冯江英
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2010
12
下载PDF
职称材料
4
双语教育中教师的文化传承现状与分析
孙钰华
《贵州民族研究》
CSSCI
北大核心
2008
4
原文传递
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