新疆双语教师专业化发展的对策思考

建立一支数量充足、质量合格的双语教师队伍,是新疆实施双语教育、确保新疆双语教学质量的前提。随着双语教育推进规模的不断加大,双语教师专业化发展的问题已经凸显,解决好双语教师的专业化发展问题是保障双语教育健康发展的重要保障。

乌鲁木齐地区中小学教师教育理论知识学习情况调查

提高教育质量的关键在于提高师资质量,而衡量师资质量的重要标志之一,是教师的教育理论知识水平。教育工作者只有按教育规律办事,才能使我们的学校多出人才,出好人才,在教育要面向现代化、面向世界、面向未来的今天,尤其要很好地掌握教育理论知识,按教育规律办教育。 在我们这个文化教育比较落后的地区,教师的教育理论水平究竟怎么样?怎样提高?是摆在我们面前的一个重要课题,只有深入调查,摸清情况,认真研究,分析原因,才有可能提出切实可行的办法来。为此,我们进行了调查、研究和探讨。在了解一九八四年乌市中小学教师教育学过关考试的一般情况的基础上,采用分层随机取样法,对125份中学汉族教师(包括使用汉文回答的其他民族教师)的答卷进行了卷面分析,还向乌市六所学校(重点、普通、厂矿的中小学各一所)的320名教师做了问卷调查。根据以上三个方面的材料,提出以下报告,供各级教育行政领导在组织教育理论学习时参考。

在新疆塔城观测彗星、“天再旦”和带偏食日出

1997年3月9日,中国集邮总公司发行了特种纪念封PFTN—17“’97中国黑龙江日全食和彗星同现”。 同日凌晨,在新疆塔城市,由西北大学周晓陆副教授(国家“九五”重点科研项目“夏商周断代工程”“天再旦”课题组成员)主持。

沉淀的转化实验改进

课本中沉淀的转化实验根据滴数的不同控制反应物,无法做到定量操作。针对课本中实验的不足,改进并设计实验装置。

让品德根植于儿童生活

幼儿品德教育是人生道德教育的起点。对于不同阶段的人应怎样将品德教育落到实处，中外学者都有相应的研究。朱熹把整个学校教育的过程划分为小学与大学两个阶段，其中8—15岁为小学教育段，即蒙养教育段；15岁以后为大学教育段。

笃行致远,开辟新疆美术教研新绿洲——新疆美术教研员鲁粲访谈

张劲(以下简称张):鲁老师您好!首先感谢您接受我们的访谈。新疆自古以来就是东西方文化、商贸交流的枢纽,古丝绸之路从这里经过,是我国西部开放的重要门户,而今在“一带一路”建设中发挥着不可替代的作用。近年来,新疆美术教育发展取得了喜人鸽成绩,所以,先请您简单介绍一下新疆美术教育的整体情况。鲁粲(以下简称鲁):首先非常感谢《中国美术教育》杂志和张劲老服合我这个机会,向大家介绍目前新疆中小学美术教育工作的整体情况和我们教研员所做的一些工作。

高中化学主题式作业设计

双减政策下的教育改革浪潮,推动着教育工作者不断优化教学工作,其中作业设计也引起了一线教师的关注,如何充分发挥作业的预测性、巩固性、提升性、拓展性、探究性及合作性等多个功能,旨在让作业成为教学的有力抓手,是一个值得深思的问题。

铜与硝酸反应实验的改进

一、问题的提出人教版必修二实验5-8要求教师用铜丝分别与浓、稀硝酸反应,学生需要观察比较二者的实验现象。实验5-5要求教师演示NO不溶于水且与氧气接触后会生成NO_(2),因此,完成实验5-5就必须提前制取NO。两个实验在制备过程中均可能会造成污染和浪费药品,本改进实验将两个实验合二为一。

基于深度学习的“实验设计改进”主题式复习——以“铁及其化合物”为例

以促进学生的深度学习为抓手,从瑰丽丹霞引入,展示了“变色饮料”“绿矾”珊瑚趣味实验,改进了“制备Fe(OH)_(2)”的实验,注重展示物质的丰富性质与应用魅力,把经典实验整合起来再做一次,使复习课有趣、系统、高效,促进学生在复习课中的二次理解和再成长。

过氧化氢分解实验的改进

教材中过氧化氢分解实验,对催化剂用量控制不明显,反应物浓度改变无法做到定量操作.对于教材中实验的缺陷,改进了过氧化氢分解反应的实验装置.

植物学分类新方法

植物分类学是一门历史悠久的学科。随着科学技术的迅猛发展,植物分类学研究方法不断发展和创新。已由最初经典的形态分类发展到后来的染色体分类法、化学分类法、超微结构分类法及目前比较热门的分子分类法。

乙醇催化氧化反应实验改进

一、实验用品打气筒、具支U形管、铁架台、酒精灯、火柴、干燥管、试管、烧杯、胶头滴管、橡胶管、导气管、银子;无水乙醇、铜丝、无水硫酸铜、10%氢氧化钠溶液、2%硫酸铜溶液、无水氯化钙。二、实验步骤乙醇催化氧化反应实验装置如图1所示。连接装置后检查装置的气密性。

乙醇与钠反应实验改进

一、实验用品实验仪器:带铁夹的铁架台、U形管、长颈漏斗、带活塞的尖嘴管、火柴、镊子、大头针。实验药品:无水乙醇、金属钠。二、实验步骤连接装置(见图1、图2)后检查装置的气密性。