小学生假期体验性学习的实践研究——以新疆教育学院实验小学为例

文章围绕新疆教育学院实验小学的学生假期体验性学习展开,笔者从2012年至今的学生体验性学习中选取典型案例,解析了新疆教育学院实验小学体验性学习的突出特点。

运用现代教育技术促进教学评价多元化的实践研究——以新疆教育学院实验小学为例

文章以新疆教育学院实验小学为个案,对小学课堂教学运用现代教育技术促进教学评价的方法进行了系统、深入的调查分析,探索运用实验小学现有的现代教育技术资源促进教学评价多元化的有效路径。

基于“翻转课堂”模式下小学科学教学的实践研究——以新疆教育学院实验小学为例

通过在我校三至六年级学段学生开展实验研究证明"两步走模式"能够促进学生终身学习的发展。学生学习到提高探究实验能力的方法不仅能提高自身素质,还可以影响周围同学,以点带线、以线带面达到提高全校学生整体科学素养的目的。促进学生实验探究能力的发展,学习观念得到了转变,明确了今后科学学习的方向。

阳光 乐学 健康——在新疆教育学院实验小学家长会上的发言

各位家长: 欢迎大家来到新疆教育学院实验小学! 首先,我们在演播室为评选出来的爱护学生视力模范班集体的班主任颁奖. 每一年,我校的学生都要参加统一体检,体检后我们会做一个学生视力情况统计,计算出各班学生视力的平均值,以这个平均值和去年的视力平均值比对.在年级六个班里,视力减退比较慢的三个班将被评为爱护视力模范班集体,该班的班主任将被评为爱护学生视力模范班主任.保护学生视力,老师有责.

新疆少数民族双语教学背景下的小学科学课程学习方式的调查与思考

文章基于对新疆南北疆八所小学的民语系3-6年级学生的调研,考察和分析了新疆少数民族双语教学背景下的小学科学学习方式的现状,并针对问题提出小学科学学习方式优化的建议。

新课程背景下新疆小学语文校本课程研发策略的实践研究——以新疆乌鲁木齐市小学为例

文章以学校、学生、教师为基础,结合地方人文、自然等资源,通过对学生小课题研究和体验性学习等四个主要方面进行研究,阐述了开发小学校本课程的策略和实践意义,以期实现校本课程对国家课程、地方课程的有益补充和完善。

对教材资源的一些讨论——北师大版小学数学实验教材指瑕

本文就笔者在使用北京师范大学版的实验教材(数学第六册)过程中,对教材资源中的问题进行理解、分析并提出建议。

小学低段语文阅读教学中评价方法多元化推进探究性学习的模式构建

根据儿童心理发展的一般规律,在总结教学实验的基础上,结合评价方法的多元化教育理论,在小学低段语文阅读教学中采用多元评价方法推进探究性学习模式,能激发学生学习的好奇心和求知欲,促进学生探究性学习能力的形成。

小学数学双语教师课堂教学能力培养的研究

文章以在新疆教育学院实验小学数学教学实践的双语实习教师为研究对象,对双语教师实习期间的课堂教学能力进行全方位的观察、分析,从教学设计、语言表达、教学策略、评价与反思四个方面对双语实习教师进行了有效的培训指导,以期提高小学双语教师课堂教学的能力。

小学英语合作学习中存在的问题及改进方法

文章针对小学英语教学中的合作学习所出现的问题进行分析探讨,希望为小学英语合作学习作用的发挥提供借鉴,以促进小学英语教学的发展。

双语教师小学语文教学基本技能实践模式探析

根据新疆双语教师发展的现状,在总结小学双语教师语文教学实践经验的基础上,结合积累学习教育理论,在小学双语教师实习阶段采用"指导—检查—评价"的渗透式训练方法,快速提高双语教师语文教学的基本技能水平,促进双语教师终身学习的能力形成。

小学英语词汇教学设计及优化路径思考

词汇教学是小学英语教学中的重要组成部分,加强词汇教学对提升小学生的英语学习能力,实现英语教学目标具有重要意义。但现阶段的小学英语词汇教学存在重知识、轻方法的问题,导致学生对词汇理解的广度和深度不够,制约了英语词汇学习。因此,针对这些问题,通过回顾小学英语词汇教学的现状,对小学英语词汇教学设计及优化路径进行思考。

小学英语词汇教学设计

文章结合小学生的特点和小学生英语词汇教学实际,根据笔者的教学经验谈了五种小学英语词汇教学方式,以便为小学英语词汇教学提供依据和参考,从而达到提高小学英语词汇教学水平。

运用现代教育技术实现家校合作沟通之探索

随着互联网的普及和现代通讯技术的发展,新型的现代家校沟通模式逐渐融入我们的生活。文章侧重探讨如何运用现代通讯技术有效实现家校合作沟通,从而促进孩子身心的健康发展。

支架式教学在小学语文习作表达中的实践探究——以《穷人》为例学习人物心理描写

以支架式教学为理论依据,结合小学《语文》六年级上册(人民教育出版社)《穷人》一课的教学案例,阐述了习作教学在小学语文教学中的重要性,探究了如何运用支架式教学促进学生对知识的理解,即教师要深入文本,找准语言支架,提炼习作秘钥,精心设计与教材相关的练笔内容,引导学生从文本语言中获取恰当表达方式,体会文章情怀,品味语言,学会创造性阅读、多元化表达,达到以读促写的目的,提高教学效率。

分段式训练在小学语文写作教学中的应用

习作是小学语文的重要组成部分,它是学生语文水平的体现,也是衡量学生语文应用能力的标杆,小学语文教师应当在课堂中积极运用分段式教学策略,帮助学生提高语文习作水平。小学语文习作侧重于培养学生的语文实践能力,因为习作需要灵感,灵感的获取来源于对生活敏锐的感受力,所以教师应当把握好课堂,进行高效的课堂教学,其次要注重培养学生的自学能力,使学生能够独自分析自己习作中存在的不足,并在不断的学习中进行自我提升,最后,教师要培养学生的实践能力,让学生勇于走出课堂,从生活中的汲取写作的灵感与思维。本文主要分析小学语文习作教学的现状、在小学语文习作教学中运用分段式教学法的重要性、运用分段式教学法的具体策略。

基于英特尔未来教育视野课堂的重新定义

英特尔未来教育的教学模式和教学理念,为基础教育信息化敞开了一扇门,让人们看到了信息技术与课堂教学的有效融合。结合"英特尔未来教育"理念,本文重新定义了课堂的教学设计理念、教学目标、教学活动、课堂评价及教师角色,并从学生参与程度、课堂活动、学生认知能力及学生的发展等方面分析了重新定义的课堂教学效果。结果表明,将英特尔未来教育的理念有效地融入学科课程,可以提升学生的学习兴趣,增强学生的创新思维能力、自主学习能力等,同时可以帮助教师构建以学生为中心的研究性课堂教学模式和问题导向式教学模式。

小学语文阅读教学设计的新尝试——以《蜜蜂》为例

笔者针对小学语文阅读教学负担重、效率低这一问题,对小学语文阅读教学方法进行了新的尝试。文章以《蜜蜂》为例,通过改进阅读教学设计,不断提高小学语文阅读教学效率,从而培养学生的阅读能力。

小学阶段学生习惯的培养问题

目前,我国实施的是九年义务教育。九年义务教育是指小学一至六年级,初中七至九年级。在孩子人生踏出第一步时,该培养哪些习惯以帮助学生顺利地走好走入社会的第一步呢?本文笔者结合自己的教学经验简单谈谈看法。