对新疆教育学院转型期科研培育工程的思路与实践的思考

文章论述了新疆教育学院在转型期为期近三年的科研培育工程的思路和实践过程。该工程所取得的实质性的成效,使得新疆教育学院的学术和教育教学研究工作有了显著的变化和大幅度提升,科研工作实现了跨越式发展。

新疆教育学院“综合理科实验班”教育教学改革思路与初步实践

文章阐述了为适应新疆教育学院转型期所创办"综合理科实验班"的意义、任务、原则及管理等,以期通过该班的教育教学改革的思考和实践,探索教育学院小学综合理科"全科型"教育的培养模式,并在操作层面探寻提高教育学院教育教学质量的途径和方法。

新疆教育学院“综合理科实验班”课程教学改革实践——以《普通生物学》为例

笔者结合自身的教学实践,以《普通生物学》课程的教学为例,探讨"综合理科实验班"的课堂教学改革模式,寻求提高教学质量的方法,并以供借鉴。

谈高校校级课题管理模式——以新疆教育学院为例

高校设立校级课题,对于提高教师的科研素质,提升学校整体科研水平,具有深远的意义。文章论述了高校的校级课题管理中存在的问题,并进行了分析,对加强校级课题的管理提出了解决对策。

教育学院师资队伍建设初探

本文通过对目前各级教育学院师资队伍建设中存在的问题的分析 ,提出如何才能在竞争中构筑起自己的人才高地的观点 ,对各级教育学院的师资队伍建设提出自己的看法。

关于新疆少数民族汉语教育中存在的问题及对策探讨

目前,在新疆少数民族汉语教育教学的实践中,存在着贯彻执行政策搞一刀切的倾向。套用HSK标准衡量汉语教师水平;普九不能完全落实,制约了汉语覆盖面的扩大;汉语教育缺乏汉文化基础,南疆三地州少数民族学生缺乏学习汉语的大环境;学习汉语缺乏积极性,汉语教育教学质量提高受到制约。因此,要切实加强中小学汉语教育工作,进一步增强教学组织工作的针对性;加强新疆汉语教育教学法的研究力量;努力推进汉语教育的现代化;重视在汉语教育教学中加大汉文字、文化教学的力度;进一步建立和完善适合各民族特点的汉语教育评价标准;加快建设适合目前师生汉语水平状况的教材;建立合理的汉语师资继续教育课程体系;加快汉语教育教学信息化进程,积极营造有利于学习汉语的大环境。

新疆义务教育阶段“国培计划”培训模式及课标体系的适切性研究

文章以新疆义务教育阶段"国培计划"中西部项目教师培训团队置换脱产研修项目实施基地近年来的培训经验和实效为研究基础,提出了"国培计划"培训模式存在的问题和进一步提升培训效果的对策和建议。

关于西部教育发展的现状与对策研究

西部教育事业发展在全国处于比较落后的水平,表现为:全日制教育发展慢,受教育人口比例低;教育发展的经费保障能力差;文盲人口比较多,严重制约了劳动力素质的提高和生产力的解放;高层次师资严重短缺;人才流失严重,教育资源积累难以增加。加快西部教育发展,必须坚持教育发展与经济和社会发展相适应的战略方针,积极转变教育观念,立足本土,培养"留得住、用得上、靠得住"的人才;提高少数民族适龄儿童的入学率、巩固率,提高西部教育教学质量;中央要继续加大对西部教育资源开发的扶持力度,给予特殊政策扶持,推进高等教育快速发展。

少数民族地区高校“理科实验班”的办学路径审视——以伊犁师范学院为例

开办"理科实验班"是边疆高校为适应少数民族地区经济快速发展的现实而进行的改革教育教学模式的一种有益尝试。文章从对实验班学生的学习习惯培养、教师的教学热情激发、人才培养方案制定等方面经验分析入手,对学校教学管理模式、培养定位等方面存在的问题做了深刻的反思与审视。

新疆高师院校理科实验班办学特色分析与反思

新疆高师院校理科实验班的举办,是为解决理科人才培养中存在的诸多问题而进行的有益尝试。理科实验班在培养目标、课程体系、录取方式、培养模式、教学模式、管理模式等方面已经形成了自己的特色,并在高校培养模式的适切性、教师教学观念的适宜性以及人才培养效果的契合性等方面产生了一定的成效,然而,理科实验班办学过程中的实践理念、人才培养方案和制度建设也需要我们进一步加以反思。

关于教育主客体关系的理论与实践思考

教育的任务是促进人的发展,包括人的主体意识的形成和主体能力的增强。教育强调人的主体地位,重视学生的主体性,从理论上摆脱了把学生作为“物”的客体地位,使师生在教学过程中真正建立起“人”与“人”的平等、和谐关系,对建立“以人为本”的教育理念,开展科学健康的教学活动,实施素质教育,实现人的全面发展具有重要的现实意义和指导意义。

论继续教育在我国的沿革

本文将我国继续教育的历史进程分成四个阶段 。

关于推进民族地区双语教师继续教育的若干思考

推进民族地区双语教师继续教育要坚持以政府组织实施为主导,立足于基础教育的实际,明确对象、目标和要求,规划继续教育的蓝图;强化统一领导、分级负责、分类管理,建立纵向层级管理与横向自我调节相结合的管理体制;经费要列入财政预算,并与普通教育经费的三个增长实现同步配套核拨;实践中要以强化管理、提高质量和整体效益为主要目标;防止和克服教材与课程的逻辑关系倒置,教材内容要着重体现中华民族持久、强大的凝聚力,体现语言与专业知识的有机融合。

我区中学地理教师继续教育研究

中学地理教师继续教育的内容是十分丰富的 ,它必须适应基础教育改革与发展的需要 ,才能提高中学地理教师的政治思想素质、教育素质和学科专业素质。

乌鲁木齐地区中小学教师教育理论知识学习情况调查

提高教育质量的关键在于提高师资质量,而衡量师资质量的重要标志之一,是教师的教育理论知识水平。教育工作者只有按教育规律办事,才能使我们的学校多出人才,出好人才,在教育要面向现代化、面向世界、面向未来的今天,尤其要很好地掌握教育理论知识,按教育规律办教育。 在我们这个文化教育比较落后的地区,教师的教育理论水平究竟怎么样?怎样提高?是摆在我们面前的一个重要课题,只有深入调查,摸清情况,认真研究,分析原因,才有可能提出切实可行的办法来。为此,我们进行了调查、研究和探讨。在了解一九八四年乌市中小学教师教育学过关考试的一般情况的基础上,采用分层随机取样法,对125份中学汉族教师(包括使用汉文回答的其他民族教师)的答卷进行了卷面分析,还向乌市六所学校(重点、普通、厂矿的中小学各一所)的320名教师做了问卷调查。根据以上三个方面的材料,提出以下报告,供各级教育行政领导在组织教育理论学习时参考。

师范教育面临的挑战

世纪之交 ,随着我国现代化建设步伐的加快 ,教育改革也日新月异 ,师范教育的改革促使我们不得不面对挑战。如何面对挑战、如何迎接挑战 ?是摆在我们面前的重要课题。只要我们认清形势 ,把握正确的方向 ,勇于开拓和进取 。

谈我院科研成果的微机化管理

本文阐述了新疆教育学院在科研工作中推行微机化管理 ,开发适合自身需求的系统软件的具体思路和实际经验 ,并探讨了进一步实现科研信息服务网络化的前景设想。

爱国主义历史教育的精品之作——《中国抗日战争史丛书》

本文从三个方面评介了2001年版的《中国抗日战争史丛书》,认为它是全国各级各类学校青少年朋友的爱国主义教育、历史教育的优秀读物。推广这套丛书,与《公民道德建设实施纲要》的精神完全吻合,有利于青少年培养和发扬爱国主义精神,提高民族自尊心、自信心和自豪感,从而有力地促进《纲要》的实施。

新疆校本培训与信息化整合的几点思考

课题组通过对全区多所民汉中小学教师的调查访谈,获取我区校本培训开展情况的第一手资料,结合我区教育信息化现状,提出了如何利用信息化手段来提高全区中小学校本培训质量的几点思考。

继续教育文献选辑

1.继续教育的含义 继续教育作为一个概念已被广泛使用,但目前尚无一个统一的、明确的定义。联合国教科文组织称继续教育是“指那些已脱离正规教育,已参加工作或负有成人责任的人所受的各种各样的教育。”在美国,视继续教育为“在正规教育以后进行的一种范围很广泛的教育,旨在使人不断获得与自己职业有关的,或为了转换职业、岗位所需要的新知识新技能。”西德人则认为继续教育是“在人生中继幼儿教育、义务教育。