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走进探究式阅读教学
1
作者
龙莉
《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》
2004年第3期186-188,共3页
探究式阅读教学的实施,应重在营造民主、尊重的氛围,强化问题意识,重视个体探究,鼓励协作交流;而探究式阅读教学的运作关键在于借助“常中有变”的教学模式促进学生自主、合作、探究式的阅读,以提高学生的阅读能力和人文素养,激活创造潜...
探究式阅读教学的实施,应重在营造民主、尊重的氛围,强化问题意识,重视个体探究,鼓励协作交流;而探究式阅读教学的运作关键在于借助“常中有变”的教学模式促进学生自主、合作、探究式的阅读,以提高学生的阅读能力和人文素养,激活创造潜能;对学生的探究式阅读的评价旨在促进学生探究水平的不断发展和提高。
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关键词
还原
问题意识
个体探究
协作交流
常模变式
评价
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职称材料
题名
走进探究式阅读教学
1
作者
龙莉
机构
新疆教育学院.实验小学
出处
《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》
2004年第3期186-188,共3页
文摘
探究式阅读教学的实施,应重在营造民主、尊重的氛围,强化问题意识,重视个体探究,鼓励协作交流;而探究式阅读教学的运作关键在于借助“常中有变”的教学模式促进学生自主、合作、探究式的阅读,以提高学生的阅读能力和人文素养,激活创造潜能;对学生的探究式阅读的评价旨在促进学生探究水平的不断发展和提高。
关键词
还原
问题意识
个体探究
协作交流
常模变式
评价
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
走进探究式阅读教学
龙莉
《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》
2004
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