聚焦信息提取 实现表达进阶——三下《赵州桥》教学

【教学目标】1.正确流利地朗读课文,认识本课11个生字,会写13个生字,理解“世界闻名”“雄伟”“横跨”等词语的意思。2.在信息提取、动手绘图、交流展示、导游解说等任务情境中展开实用性学习,感受赵州桥的特点,学习围绕一个意思把一段话写清楚的表达方式。3.借助评价量表,合理使用评价工具反思学习过程。

深入挖掘文本 培养思维能力——五上《忆读书》教学为例

思维能力是指学生在学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。《义务教育语文课程标准(2022年版)》将思维能力作为语文学科核心素养的重要内容纳入课程目标,表明语文作为基础工具学科,承载着发展学生思维能力的重要功能。因此,广大语文教师要高度重视学生思维能力培养,积极挖掘教材文本中的思维训练点,合理安排训练活动,促进学生思维发展。