课堂提问在一堂历史课中的应用--由《俄国的改革》一课引发的思考

在讲授部编初中九年级历史《俄国的改革》一课时我认为我的优点是设置了一些巧妙的问题,这些问题在课堂的各个不同环节呈现所起到的作用各不相同,对我的课堂起到了推波助澜的作用。首先我以设问导入新课。我的问题是“猜猜这是哪个国家?”它是世界上国土面积最大的国家;它曾经在第二次鸦片战争中割占中国150多万平方公里的土地;这个国家爆发的革命曾经把马克思主义的火种传播到我们古老的中国;它是新中国成立后第一个与我国建立外交关系的国家。这些问题的答案学生当然一目了然,这一组设问起到了温习旧知,引发学生对这个与我国有着密切联系的国家的思考和关注,激发学生学习本课的兴趣。

多角度解读名著激发阅读兴趣——以解读《钢铁是怎样炼成的》为例

经典名著是前人智慧的结晶,阅读这些经典名著可以提高学生的理解能力、鉴赏能力,积累他们的文化底蕴、处世经验,激发他们的创造性思维、进取精神。但现实的情况却是,因为学业负担,因为网络时代碎片化阅读的盛行,因为名著内容与现实的距离,尤其那些时代特色特别强的名著,导致学生只将阅读名著当作一种任务,基本没有兴趣可言。本文通过以引导学生多角度解读《钢铁是怎样炼成的》为例,探索激发学生阅读名著兴趣的方法。