核心素养教学:身体在场与生命意蕴——以孔子的身教为鉴

核心素养教学不应只依赖于知识体系及技术思路,人的身体在场和生命意蕴应得到彰显。孔子的身教关注学习者的身体在场,给予生命以真实的关照。身体在场是核心素养教学的生命本原性归依,其整全性要求核心素养教学触发身心全面参与;其生成性需要核心素养教学激活内生性因素;其交往性要求核心素养教学促进互动与共生。在孔子的身教中,师徒的生命姿态呈现出群体性、实践性和民主性特点,凸显了生命的复数形式存在,让感觉、认知、理性相交融,实现生命的平等性对话。因此,身教最终赋予核心素养教学中绽放其情境意蕴、行动意蕴、价值意蕴在内的生命意蕴。

试论瑜伽在中学体育教学中的运用及建议

瑜伽动作对中学生身心健康有重要的作用,教师可从瑜伽对中学生身心健康的主要作用、瑜伽教学在体育教学中的组织与作用、瑜伽教学应注意的事项等方面将瑜伽这项运动融入中学体育教学中,从而调动中学生体育锻炼的兴趣、丰富中学体育的教学内容。

分层教学法视角下的初中英语教学策略分析

本文从分层教学法的视角出发,探讨了在初中英语教学中采用的不同策略。通过对不同学生水平的个性化支持,分层教学法旨在提高教学效果,满足学生的个性化学习需求。本文分析了分层教学法的基本原理,并从教学内容、教学方法和评价体系等方面提出了相应的策略。通过案例分析,本文展示了分层教学法在初中英语教学中的实际应用效果,并对未来教学研究提出了建议。