浅谈高中数学课堂教学中的探究式教学

数学探究是一种新的学习方式，是学生自主探索数学的内在规律，更主动地去学习．通过探究活动让学生亲历数学知识的发生、发展过程，使数学学习成为教师指导下”再创造”、”再发现”的过程．教师是探究活动的组织者、指导者．新课改提出”以学生发展为本”的教育理念，要真正实现这一理念，就要发挥学生在课堂教学中的主体地位，放手给学生一个自主学习的空间，使学生积极主动参与学习过程，从而使他们愉快地学习。如何培养高中生探究性学习的能力呢？笔者认为以下好几点值得尝试：

高中计算机教学中培养学生创新能力的几个方法

在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年学生的精神世界中，这种需要特别强烈。创新是人的本质特征，是自我发展、自我显示的需要。计算机课不同于其他学科，具有很强的上机实践性，它是一门操作性和应用性很强的学科。那么。在教学中，我们怎样才能使学生产对计算机产生强烈的兴趣和强烈的创新意向呢？笔者认为一下几点值得尝试：

函数对称性和周期性的几个重要结论

函数的对称性和周期性是函数重要的两大性质，而函数的性质是高中数学函数部分的一个重点内容。历年高考和竞赛题重点考察内容之一也是函数的定义域、值域、解析式、奇偶性、单调性、对称性、周期性、图像、极值和最值等性质。函数的对称性和周期性不仅广泛存在于数学问题之中，在我们的日常生活中也能经常遇见，而且利用对称性和周期性往往能更简捷地使问题得到解决，对称性和周期性关系还充分体现数学之美。本文就函数的对称性和周期性之间的关系加以探讨。