初中汉语教学应注意的几个问题

初中汉语教学不同于小学汉语教学，同高中汉语教学也有一定的差异，因为到了初中，学生已经有了一定的识字量，能够阅读一定的文字材料，教师在教学方面不需要把识字作为教学的主要内容，而是要把语法、对课文的分析作为主要内容，那么如何教好初中汉语课，我在自己的教学实践中总结出以下几个方面。

多样化教学手段在初中英语课堂教学中的应用

随着新一轮课程改革的不断深入,课堂教学手段的创新也随之日益深化,以学生为中心的教学方法和教学手段的研究也不断在深入,接下来,本文将结合传统的教学环境下初中课堂教学存在的问题,探讨多样化教学手段在初中英语课堂教学中的应用。

浅谈初中化学教学情境的创设方法

初中《化学课程标准》在教学建议中建议我们在化学教学中,要努力为学生创设生动活泼的学习情境,注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步分析与解决与化学有关的一些简单的实际问题。创设教学情境可以增强教学的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,情境的有效设置是激发学生乐学的引发剂,是开启学生乐学大门的钥匙,达到“要我学”向“我要学”的转变,那么怎样设置教学情境呢?就如何创设化学教学情境谈一些自己的做法。

浅谈在英语教学中如何激发学习动机

学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量。学生的学习动机与学习之间相互作用。正如奥苏贝尔所说:“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成关系,绝非是一种单向性的关系。”也就是说,动机以增强行为的方式促进学习,而所学到的知识又可以增强学习的动机,因此,学习动机在学习中发发挥着非常重要的作用,那么在英语教学中如何激发学生的学习动机呢,我觉得可以从以下几方面着手。

激发兴趣,展现魅力 —— 初中语文文言文教学思路探讨

文言课文是我国民族文化的一种载体,起着传承文明的作用,文言文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。但走进课堂你会发现,学生对文言文的抵触情绪很大。很多教师也反映文言文难教,为应付考试,文言课便成了字、词、句的翻译课。教师作为学习活动的组织者和引导者,应想方设法激发学生的学习兴趣,改善教学方法,把学生从死记硬背中解放出来。多年来,教师在课堂中唱独角戏,学生则被动学习,加上文言文离学生常用口头语言较远,学生容易感到枯燥乏味,甚至产生厌学心理,使文言文教学陷入僵局。因此,教师急需转变教育理念,更新教育方法,采用多种策略提高文言文教学的有效性。

学校管理之我见

一所学校管理的成效如何，关键在于领导班子的领导水平、领导艺术和领导技能，这是新世纪教育改革与发展对学校校长管理的呼唤。创新的要求，不仅向校长提出了管理学校的思想、目标、措施和手段，更重要的是要校长根据学校管理内外环境的变化、社会所需求人才的情况及国家、世界的发展情况进行系统、整体的创新。因此，校长应充分地认识和掌握学校管理的规律，确立具有科学性、社会性、时代性的明确而系统的学校管理观。我们认为，新时期的学校管理应从以下四个方面来建构自己的管理观念。