关于高中美术特长生课程管理和教学方法的研究

在中学教育中,高中美术特长生是一个特殊的群体。面对艺术学院的报考,他们不仅仅要学习相关专业课程,还要学习文化课程,既要完成相应的文化专业,同时也要参加竞争激烈的专业考试的选拔。两类课程的学习对高中美术特长生来说都很重要。因此,本文首先将简单介绍下高中美术特长生在课程学习和管理上存在的问题,然后重点分析针对高中美术特长生的有效的课程管理和教学方法,希望能够帮助和促进高中特长生的教育向更好的方向发展。

对信用卡含义的批评

2014年6月第6版《经济生活》教材对信用卡的含义做出如下界定：信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。对于信用卡,人们对它的认识尚存在分歧。狭义的信用卡,仅指以还本付息为条件的债权债务关系,据此有人认为,只有那些银行贷记卡才是真正的信用卡。也有人认为,履行约定就是信用,据此理解那些银行借记卡、校园卡、消费卡甚至电话卡都算信用卡。教材对信用卡的解释,采用的是对信用卡的广义理解。

巧妙利用动机理论 激发学生学习动力

动机是推动人活动的力量,人的任何活动都受到某种动机的驱使。学生的学习活动同样需要强大的动机驱动才能取得卓越的学业成就。激发学生的学习动机不能一蹴而就、合眼摸象,而是需要在科学理论的指导下,在充分了解和理解学生的基础上,科学操作方能取得最佳效果。一、运用行为强化理论,用好奖励手段行为强化理论是由联结主义学习理论家提出来的,认为动机是由外部刺激引起的一种行为冲动力量,学生学习行为的强弱取决于先前学习行为是否得到有效强化,强化可以使学生在学习过程中增强学习行为的动机。凡是能增强学生学习行为的刺激和事件都称为强化物。按照这种理论,任何学习行为都是为了获得某种报偿。