林果业提质增效的主要做法及防冻减灾措施

林果产业作为一种劳动密集型和技术密集型为特点的农业产业,不仅具有生态效益,经济效益的特点,而且还能够为基层大众提供大量就业岗位。然而在林果业发展过程中,由于受到种植规模、技术创新、资金投入等多方面因素的影响,导致林果业长期发展过程中始终面临着规模大但生产品质不强的现象,我国的林果亩产效益与西方发达国家相比还存在着较大差距,因此加强影响林果业发展因素的针对性分析,对更好地推动林果产业的高质量发展具有十分重要的现实意义。本文主要结合实际工作经验,首先就新疆建设兵团第四师七十八团的林果业发展现状进行了进一步的探讨,然后分析了林果业提质增效的主要做法,并结合了当地的气候特征,探讨了林果的防冻减灾技术措施,希望对更好的推动当地林果产业的高质量发展有一定帮助。

高职学生就业途径探讨——评《大学生职业生涯规划与就业创业指导》

高职院校的教育以培养学生的专业技能为主,具有很强的实践性。面对当前激烈的市场竞争,高职学生相对于本科生而言处于一定的劣势位置,而且其就业途径具有限制性,他们的发展相对较难。笔者在开展新疆轻工职业技术学院校级课题“高职学生就业途径探讨”研究过程中,深入阅读了《大学生职业生涯规划与就业创业指导》一书,从该书对高职学生就业具有的重要指导意义中获益颇丰。

羊布病防控

1流行特点羊布病是由布鲁氏菌引起的人畜共患传染病,春秋季节高发。绵羊、山羊、牛等反刍动物易感染布鲁氏菌,其中以绵羊和山羊的感染率最高。一般2~6岁羊易受感染,1岁以下和7岁以上的羊感染率较低。饲养密度大、卫生条件差的羊场易发生本病,尤其是未经检疫的羊群。

连续三年施用化肥与有机肥对后茬小麦!生物量与养分吸收的影响

对滴灌棉田连续3年施用不同有机肥后,采取不同施肥处理的耕层土样作为供试土壤,通过盆栽试验研究连续3年不同施肥后的土壤上小麦生长发育及养分吸收的状况。施用有机肥处理的植株地上部分生物量在小麦拔节期和抽穗期高于CK和NPK处理,其中最高处理为60%NPK+OF2。在抽穗期,与100%NPK处理相比,80%NPK+OF1和60%NPK+OF2处理的小麦植株生物量分别增加了0.24 g和0.50 g,增幅分别为14.7%和30.3%。与此同时,3个施肥处理较CK处理均显著提高(p<0.05)了小麦旗叶SPAD值。与CF处理相比,60%NPK+OF2处理的N、P、K养分吸收量均达到显著水平(p<0.05),但80%NPK+OF1处理与之相比差异不显著(p>0.05)。经过连续3年施肥处理的土壤可维持小麦的生长发育与养分吸收,但连续单施化肥处理对后茬小麦生物学效应不及有机无机肥配施处理。有机肥配施处理对后茬小麦N、P、K养分吸收明显优于单施化肥处理。

苹果贮藏保鲜技术

前言 苹果是一种十分常见的水果，我国拥有世界上最大最好的苹果适宜产区，我国的苹果栽培历史悠久，当前已经成为世界上第一大苹果出口国，出口额占世界总出口额的四分之一。但是新鲜苹果的出口量较少，只占国际贸易总量的6％。主要是由于我国食品保鲜贮藏技术起步时间比较晚，发展缓慢，因此对苹果贮藏保鲜技术的重视程度不够，导致我国苹果保险程度不够，总体上苹果的质量较差，缺乏市场竞争力。本文对苹果保鲜贮藏技术进行分析与探讨，旨在提高新鲜苹果品质。

多胎羊高效养殖技术

羊生产周期长,整个孕期达5个月,因此对于养羊户来说,提高母羊多胎率能快速提高养羊收入。为科学有效提高母羊的繁殖能力,以下总结多胎羊高效养殖技术,供养殖户参考。

小学数学解决问题教学中优化学生思维品质的策略

素质教育背景下,教师要更加注重学生的学习需求,做好学生思维的激发与引导,在具体教学过程中,加强对学生学情掌握,随着学生学习的变化,动态地调整教学内容、方法、模式等,培养学生形成优良的学习习惯,提升学生的思维品质。本文旨在探究应如何解决问题教学中提升学生的思维品质。

初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

初中阶段属于英语阅读能力教学关键期,在这个时期需要重点培养学生的英语阅读能力,使之全方位提升英语应用能力。分层教学充分考虑学生差异性,可以说让每位学生都能得到提升自身学习水平的机会。本文主要分析分层教学应用在初中英语阅读教学中的教学策略,旨在提升初中英语阅读教学水平。

小学数学高年级“精教活学,自主课堂”教学

高效课堂,一直都是教师所想达到的目标,也是一种理想的教学状态。小学高年级数学教学中运用精教活学的教学方法,可以最大限度地引导学生自主学习,帮助教师提升课堂的教学效率,促使学生积极参与到教学互动过程,获取数学知识与优化学习能力,使得学生能够更好地内化数学知识,提升自身的学习效果。