微课教学在小学语文教学的应用

微课教学像是语文中的杂文,像是一把之匕首,直击语文教学的关键点,增强语文教师教学的精准性,提升学生学习的能动性。除此之外,微课教学具有较强的灵活性。它可以运用到语文课程教学的各个阶段,达到不同的教学目的,增强小学语文教学的有效性。本文主要从微课的角度,开展语文授课。

巧借合作之力,促进小学语文高效课堂构建

随着新课改的不断深化,其对小学语文教师的教学能力提出更高的要求。教师应摆脱传统教学观念的桎梏,真正地构建属于学生的语文课堂,让学生在思考中,在交流中,掌握语文知识,提升学生思考能力,感悟能力。小学语文教师可以运用合作教学法,满足新课改的要求。本文从合作教学角度,开展论述。

基于核心素养下的小学语文教学策略

众所周知,语文学习伴随了学生整个小学学习生涯的始终,并影响着学生今后进一步的学习深造。虽然学生打从出生之日起就零散地接触过语文知识,但是正规的语文学习是从小学阶段开始的,因此作为小学语文教师应该通过有效的课堂教学为学生语文学习打好基础。特别是新时期,随着“核心素养”这一概念的提出,对语文教学提出了新的要求。因此本文中笔者谈谈核心素养下的小学语文教学的开展。不可否认的是,近年来小学语文教学取得一定成果的同时,也存在着诸多不足之处,如唯分数论的现象愈演愈烈,教学内容仅仅围绕考点展开,与考试无关的内容是不涉及的;学生的学习兴趣不高,积极性受挫等等,这一切都阻碍了小学语文教学成果的进一步提升。本文中笔者针对小学语文的教学现状,谈谈解决的具体办法。

浅谈小学低年级数学教学策略

小学数学是小学知识教学中的重要内容,其不仅影响到小学生的数学考试成绩,同时还影响到小学生良好数学思维的培养。因此,小学数学老师应当注重数学教学方法的运用。本文即是从创设教学情境,提高数学学习兴致、运用多媒体教学,降低学生学习难度以及贴近生活教学,引导学生学以致用三个方面,对小学低年级数学教学策略进行论述,供大家参考。

在小学数学中培养学生思维能力的方法探究

随着教育改革的深入推进,小学数学这门学科受到了越来越广泛的关注,人们对小学数学教师的教学要求更高了,使得这门学科的教学问题逐渐地显现了出来,给教学效益的进一步提升造成了很大的阻碍。面对这种现象,小学数学教师应当用于面对当下小学数学教学存在的问题,从培养学生的思维能力出发,实施有效地教学,让学生获得更好地发展,使得小学数学教育能够充满生机。众所周知,小学教育是一个人接受教育的奠基基础阶段,此时的学生需要培养多方面的能力,以更好地面对之后的学习、生活和工作。数学是小学生需要学习的基础学科,小学数学教师在教授数学知识的同时,有必要意识到培养学生思维的重要性,采用针对性的方法,引导学生思考,以此让学生能够获得不断地思维训练,使得学生具有良好的思维能力,养成较好的思维习惯,获得基础能力的提升。

在小学数学中渗透数学文化的方法探究

随着经济和社会的不断发展,人们越来越注重素质教育,强调基础教育。因此,小学阶段的数学教学,不再仅仅局限于教授课本上的数学知识,还应该将数学文化融入到课堂中来,以此使得学生能够更好地接受数学知识,让学生感受到数学的魅力,拓展学生的视野。基于此,本文将谈一谈在小学数学中渗透数学文化的方法。传统的数学教学中,教师往往知识注重课本上数学知识的教学,对数学文化这方面不重视,使得学生不能感受数学文化的奥妙,了解不到数学的魅力,以此难以产生学习数学知识的兴趣,认为数学知识枯燥、无趣。面对这种现象,小学数学教师应该转变教学思想,根据教学内容,进行文化教学,使得学生了解数学的魅力,使学生具有丰富的知识量,让学生更好地进行数学知识。

试论小学数学高效课堂的构建

为了提高小学数学课堂教学水平,教师需要对课堂教学的现状进行全面分析,把握当前教学中的主要问题,全面、多维地思考如何实现高效的课堂建设,让学生能够在数学课堂上确实学有所得。在此,基于一定的教学实践,本文尝试从“利用情境教学进行有效导入”“以小组合作提高学生参与度”“注意给予适时适当的指导”三方面展开对于高效课堂的具体论述,以期广大教师有所参考。高效的课堂教学是指以最小的投入来最大程度地实现有效教学。但是因为小学数学的逻辑性和抽象性比较强,带有一定的学习枯燥性,再加上小学生还处于好动的年纪,所以目前的很多数学课堂教学仍然存在一些问题,需要教师创新思考,以高效课堂为目标来优化课堂教学。具体来说,在开展课堂教学工作时,教师要正视学生的学习主体性,从激发学生学习兴趣的角度来进行一定的情境导入,然后可以组织小学生开展小组合作来提高课堂学习效率,同时教师要注意给予一定的适当指导。

如何在三年级奠定学生的写作基础

三年级是小学阶段的中学段,学生在三年级接触到的写作练习相比低年级的写话高出一个层次,教师需要结合三年级学生的心理特点来设计写作教学,奠定好学生的写作基础。本文从三年级的写作教学入手,主要从三个方面分析了帮助学生奠定写作基础的策略。只有激发学生的写作兴趣,锻炼和培养学生的观察能力与想象能力,让学生能自发性的经常养成练笔的习惯,才能够更好、更稳定地提高学生的写作水平。针对小学生来说,写作习惯的养成并不是一夕之间,需要教师积极的影响与引导。在三年级,主要是为学生之后的写作奠定基础,让学生了解写作主要是写什么,怎样写,其次才是如何表达的更加有质量,有层次。