远程开放教育少数民族维汉双语专业实践教学的现状、问题与对策——基于新疆广播电视大学调查分析

通过分析新疆广播电视大学的调查数据发现,远程开放教育少数民族双语各专业实践教学在实践中取得了一定的效果,但仍然存在认识上不到位、实践教学内容、形式相对单一、实践教学设施滞后、教师指导缺位、实践教学效果评价方式单一等问题。在此基础上,提出更新实践教学观念、加强实践教学设施及师资队伍建设、构建合理的实践教学效果评价体系等建议,以期进一步提升双语专业实践教学的效果和质量。

远程教育移动学习资源建设研究——以新疆广播电视大学《幼儿园班级管理》课程为例

移动学习资源是当前制约移动学习的重要因素之一。本文以新疆电大开放教育学员使用《幼儿园班级管理》课程移动学习资源为样本,阐述移动学习的特征,从不同角度解析在移动网络环境下学习资源应具备的特性,剖析移动学习资源现状,提出了基于新疆电大的移动学习资源设计原则,为移动学习资源建设提供一些有益的借鉴。

多种形式的社会实践在云教室的应用探索研究 ——以新疆广播电视大学开放教育法学专业为例

社会实践是推进素质教育的重要手段.基于远程开放教育的特点,如何开展社会实践是一个值得深入思考的问题.本文以多种形式的法律社会实践的视角,探讨了基于云教室这一特殊的网络环境下如何开展社会实践,提高对学生能力素质的培养,以实现法学专业的应用型法律人才的培养目标.

基于云教室的综合实践环节模块化教学应用探究--以新疆广播电视大学开放教育法学专业为例

综合实践环节是开放大学人才培养方案中重要的组成部分,新疆广播电视大学法学专业结合“应用型人才”的培养目标,不断加强综合实践教学环节的建设和管理。云教室的以互动和共享为核心,为同步实时教学提供了可能。本文通过分析综合实践中教学支持服务主体和教学支持服务对象的不足,基于新疆电大的法学专业云教室综合实践环节教学实践,探索构建基于云教室的综合实践环节模块化教学体系,为提高论文指导教师教学能力,学生完成综合实践环节提供有利的保障,为开放教育“应用型人才”的培养提供思路和思考。

新疆广播电视大学西部特色课程建设特点及建设趋势分析——以汉语言(双语)专业为例

西部特色课程作为新疆广播电视大学重要的双语开放教育课程资源,目前已先后完成两批西部特色课程建设任务。本文从已建成西部特色课程的维汉双语同时呈现、多媒体化、超文本性等特点出发,以汉语言(双语)专业为例,通过对两批西部特色课程建设存在的问题进行反思,以期对今后的西部特色课程建设工作有所裨益。

石河子广播电视大学开放教育教学模式改革调查报告

现代远程开放教育教学模式改革是全国电大系统正在探索与研究的重要课题之一。通过对石河子广播电视大学教学模式改革的调查,分析其成效及尚待提高的方面,并以调查报告的形式客观地展现,目的是使我们能借鉴与推广其经验,借以促进我区电大系统对"开放教育"教学模式的探索与研究,从而提高远程教学的教育质量。

对新疆广播电视大学开展对外汉语教学项目的几点思考

本文以对外汉语教学日益成熟发展为背景,借鉴国家开放大学的发展成果,从开展对外汉语教学的意义及现有基础和应做的后期准备两个方面出发,提出了新疆广播电视大学开展对外汉语教学项目的几点思考。

新疆广播电视大学全网化教学优化策略研究——以“汉语精读”课程为例

随着信息技术的快速发展,教育信息化的深入推进,全网化教学已成为当前国家开放大学教育发展的必然趋势。鉴于国家开放大学的教育特色,全网化教学模式的构建,能够有效帮助在校学生解决工学矛盾。因开放教育中,不同学科的教学目标、教学内容不尽相同,全网化教学模式的规划、构建应根据学科课程特点,进行针对性研究。文章以“汉语精读”课程为例,从全网化教学的概念出发,对国家开放大学全网化教学模式优化策略展开积极探究,以推动开放教育整体水平的不断提升。

新疆电大远程开放教育教学模式的实践探索——“导学—自学—互学—助学”四环互动教学模式的架构

新疆电大在远程开放教育条件下,通过教学模式改革的实践和探索,总结出了新疆电大基于人才培养目标和新疆地域特点的基本成型的教学模式,即“在现代信息技术条件下,以学习者自主学习为中心、教育者导学为前提,以三级服务平台的多种媒体教学资源和多种交互手段、服务方式及监控系统为支撑的‘导学—自学—互学—助学’四环互动的教学模式”。这一模式在微观层次上,是对基于地区和民族差异的多样化的课程教学模式进行的总结提炼和概括,而它在实施过程中存在的问题则充分体现出教学模式的探索是一个不断深化、不断完善的过程,更况且“教有常摸,教无定模”。

供给侧改革视野下远程学习者学习需要研究——以新疆电大小学教育专业的调查为例

广播电视大学的远程教育内涵式发展之路步履维艰,供给侧问题日渐突出,通过供给侧结构性改革,以满足远程学习者的学习需要,促进远程教育健康持续发展。文章通过对新疆电大小学教育专业学习者学习需要现状的调查研究,从现状分析入手剖析远程教育教学存在的问题,并从供给侧方寻求突破口,通过人才培养模式、优质教学资源建设、教学支持服务三方面改革以实现供给侧与需求侧的有效衔接。

认真组织实施,积极探索实践——关于清华大学现代远程教育毕业生论文工作的感想

远程教育作为一种全新的教学模式,成为我国终身教育体系建设的组成部分。清华大学在远程教育毕业生论文工作中,认真组织实施,积极探索保证毕业生论文质量的有效途径,对电大以质量求生存和发展,建立有效的质量监控体系具有积极的启发和借鉴意义。

新疆特定环境下远程教育的几个方式

基于新疆的地域、历史、民族、经济、文化等特点,应充分利用远程教育的系统资源,优化整合师资,凭借天网、地网、人网的有机结合及三级平台的互动优势,形成由多种教学组织形式、多种教学方式、多种辅导课型、多个服务和监控途径、多条信息反馈渠道相结合的灵活机动的教育教学模式。

浅谈如何确立远程教育学习者的心理归属感

在网络和信息技术日趋发展的今天,有越来越多的远程教育学习者通过网络这一迅速、快捷、方便的手段提升自己,但在网络上的学习和在教室里的学习又有很大的区别和不同,在网上学习者中较为普遍存在着心理上的边缘感和游离感。本文从几个方面力图探讨建立远程教育学习者的心理归属感,以提高网络学习的效率。

远程开放教育“应用写作”课程网上实时教学探讨

国家开放大学开放教育本科汉语言专业"应用写作"课程的网上实时教学中存在着学员参与意识不强,对网上学习的兴趣不足、发帖质量不高、师生沟通、网上互动只是流于形式和平台开发利用有待进一步提高等问题。做好本课程的网上实时教学,对提高学员学习和写作应用文能力具有重要意义。

新疆四县农村剩余劳动力非学历教育意愿分析

通过对新疆富蕴县、和静县、呼图壁县、鄯善县4县的实地调查,基于问卷整理数据,构建二元Logistic模型,对农村剩余劳动力非学历教育意愿进行分析,从而得出影响4县农村剩余劳动力非学历教育意愿变化的主要因素,进而为完善新疆农村剩余劳动力非学历教育路径明确着力点和落脚点。

新疆电大双语开放教育教学资源建设的几点思考

本文通过对新疆电大双语开放教育教学资源建设现状的分析指出其存在的问题,并提出若干建议。

开放教育本科专业集中实践环节应注意的几个问题——新疆电大首届开放教育本科会计学、金融学专业集中实践环节分析

我校"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"首届会计学、金融学本科专业在实施集中实践环节的过程中取得了较好的成绩,但同时也存在很多问题。在充分调查研究的基础上认真就此问题进行分析,可以明确应注意和改进的问题。

关于电大远程开放教育实践性教学环节的调查报告

实践性教学环节是开放教育专业教学中必不可少的重要组成部分,是将理论学习应用于实践活动、把知识转化为能力的重要桥梁。基于对新疆电大开放教育本科不同地域不同专业学员的抽样调查,有六成及以上的学员都认为集中实践环节的实施使其获益良多,对其今后的工作作用很大。学员在实践性教学中遇到的问题和相关需求显示,要提高实践性教学环节质量,必须将社会实习渗透到学员专业课程学习的始终;实践教学活动安排应体现“学员为主体”理念,体现其先进性、适用性,以弥补教材陈旧、课程设置不合理等薄弱环节;在加强对基层电大毕业作业(设计)指导教师培训的同时,更应注重对学员的培训指导帮助;进一步完善教学支持服务体系,为学员营造良好的实践教学环境;注重全过程管理,逐步提高集中实践环节教学质量。

远程开放教育教学模式的探索与思考

以认知学习理论为指导,结合教学实践,探索在开放教育试点中计算机专业如何遵循现代远程教育教学规律和建构主义学习理论的原理,构建以学生自学为主、教师导学为辅,以印刷媒体为主、电子技术媒体为辅的多种媒体组合的教学模式,是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目中理工科教学改革的重要内容。

浅议现代远程开放教育的学习方式

认真研究现代远程开放教育中学生的学习方式,对于提高学生自主学习的能力有着极其重要的意义,也是我们每个教师在教学过程中需要着重探讨的一个问题。