阶段性带教方法在公共卫生与预防科临床护理教学的实践于研究

研究阶段性带教方法在公共卫生与预防科临床护理教学中的应用。方法 纳入2022年1月~2023年1月参与公共卫生与预防科临床护理教学的护理专业实习生60名。传统教学模式组(30名)实施常规临床护理教学。阶段性带教方法组(30名)采用阶段性带教方法,开展公共卫生与预防科临床护理教学。比较效果。结果 教学1个月后,阶段性带教方法组的公共卫生与预防护理理论知识、护理操作技能评分、临床护理思维能力和评估能力评分、解决护理问题能力评分、主动学习积极性、护士综合素质能力评分、公共卫生与预防科临床护理教学质量评分、职业认同感评分、临床护理教学满意率,均高于传统教学模式组(p<0.05)。结论 在公共卫生与预防科临床护理教学活动中,实施阶段性带教方法,具有更佳效果,利于改善护理专业实习生的职业认同感,提高主动学习积极性,帮助护理专业实习生更好地掌握公共卫生与预防科护理理论及技能,提高临床护理思维能力和评估能力、处理问题的能力,锻炼护士综合素质能力,提高公共卫生与预防科临床护理教学质量。

家庭健康教育对儿童成长发展的影响研究

探讨家庭健康教育对儿童成长发展的影响。方法 选取78例儿童,平均年龄2.25-2.34岁,体质量13.37~13.41kg,分为研究组和对照组各39例,对照组进行常规保健,研究组进行家庭健康教育。结果 健康教育后,研究组儿童舒适度及依从性均明显提高,同时,身高、体质量、头围等生长指标均明显优于对照组。在保健后1年内,研究组儿童腹泻、流行性感冒、便秘、发热等疾病的总发生率较对照组显着降低,且睡眠质量显着提高。在儿童家属满意度方面,研究组的满意度也明显高于对照组。结论 家庭健康教育可以显着提高儿童的生长发育指标,改善儿童的健康状况,提高儿童家属的满意度,值得在儿童保健中推广应用。