膝关节镜辅助下微创手术与传统手术治疗胫骨平台骨折的临床疗效比较

目的分析膝关节镜辅助下手术治疗胫骨平台骨折的临床疗效,并对该治疗方法的特点进行探讨。方法采用前瞻性研究的方法将60例患者随机分为观察组与对照组,每组各30例。观察组采用膝关节镜辅助下有限切开骨折复位内固定的方式进行治疗,对照组采用传统切开复位内固定的方法。其中合并半月板游离缘破裂18例,合并前交叉韧带胫侧止点撕脱骨折11例,合并内侧副韧带断裂9例。在手术结束后,观察两组患者的手术时间、切口长度,并在手术后对两组患者随访1年,根据美国特种外科医院评分(HSS)膝关节功能标准对其疗效进行评定。结果两组患者经过治疗后,观察组患者的手术时间为(81.6±21.7)min,明显低于对照组患者的(109.7±31.6)min;观察组患者的切口长度明显短于对照组患者的切口长度,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组手术后并发症发生率为3.3%,对照组手术后并发症发生率为20.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。在临床疗效上,观察组患者的优良率为96.7%,明显优于对照组患者的60.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用膝关节镜辅助下手术治疗胫骨平台骨折,能够在最大程度上提高患者的治愈率,降低并发症的概率,并且具有创伤小、复位直观和固定可靠等特点,值得临床上进行推广。

临床外科技能实践教学体系的建设与发展

临床外科部分教学内容与病理学、肿瘤学、解剖学、内科学等基础和临床课程相互交织,教师将这些知识融合在一起,并从事梳理,以此来学生把握和吃透。同时也把医疗和科研的最新成就、新迈进、新技术等及时向学生从事教授和推荐,培养他们汲取新知识的能力。教学技能是在课堂教育中教师运用专业知识及教学理论促进学生探究的林林总总教学行为对策。详细是指教师在教学中顺利地达成教学目标的林林总总有效的行为对策,是智力技能与动作技能的各方面综合表现。