语文教学中学生创新思维培养初探

创新是发展的源动力,创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力,采用现代教学手段,提升学生的创新思维能力。那么,在这个科学技术快速发展、信息更新速度飞快的时代,高中语文教师在课堂教学中,可以采用什么方式培养学生的创新思维呢？

如何使演示实验在物理课堂教学中有效发挥

人们在认识客观事物的时候,总是遵循一定的规律进行。在课堂教学中往往会碰到许多概念的建立和规律的形成过程。若要究其建立形成过程,单靠理论的说教是远远不够的,必须借助一定的实验,并通过演示、学生分组、兴趣小组等形式在课堂中进行有效的实施。而教师在进行物理教学的过程中往往不能够有效的发挥演示实验的积极作用,甚至有时草草开始草草收场,因此如何使演示实验更好地为教学服务,如何充分发挥演示实验在课堂上的作用,是值得我们每位教师思考的一个问题。针对该问题谈谈我个人的体会和思考,有不当之处还请各位同人批评指正。

如此“引用”

许正元先生在《连用成语词典》中提出了这么一种现象：“人们千百年来，不但注重使用成语，而且十分注重使用‘连用成语”’（许正元《连用成语词典·前言》，上海辞书出版社2006年版）。他举了一些例子，诸如“挥汗成雨、比肩继踵”（《晏子春秋》），“长袖善舞、多钱善贾”（《韩非子·五蠹》）等。他认为连用成语如同用两支筷子吃饭。用两条腿走路一样。可以“使语言更加生动、深刻、全面，表现力更强”。

浅谈新课程要求下的教学设计

在教学设计过程中引人新课程理念，从根本上摆脱“知识”本位，而回归到“学习”本位，将有力地提高学生科学素养，促进学生全面、和谐发展，也使新课程理念在具体的教育教学过程中得到落实和体现。那么，如何使教学设计能体现新课程理论呢？